浅议多媒体技术在初中化学教学中应用

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1、浅议多媒体技术在初中化学教学中应用【摘要】随着中小学现代教育技术的不断推广，多媒体越来越广泛地运用于中学课堂。在教学中使用多媒体，可以集文字、图片、声音、影像和动画等于一体，形象直观、生动逼真地再现各种现象和规律，创设良好的教学环境，刺激学生的多种感官，极大地扩展了获得信息的渠道，增加了信息量。不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还有利于学生对知识的深入理解和掌握。【关键词】多媒体初中化学教学实验兴趣【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)11(a)-02

2、45-02多媒体的运用克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，使教者潇洒自如，学者轻松愉快，优化了课堂教学结构，增大了课堂容量，提高教学质量。教师如何恰当地应用多媒体技术，以下是本人运用多媒体进行化学教学的粗浅体会：1运用多媒体技术优化课堂教学的必要性1.1利用多媒体课件，激发学生学习化学的兴趣使用多媒体教学，将使学生的注意力更加集中，并保持高度的兴奋，激发学生的求知欲望。在化学教学中，我们可以利用

3、多媒体课件为学生创设问题情境，激发学生学习化学的兴趣。如：“C02的性质”的教学中用多媒体播放一个人牵着一只狗进入一个山洞，狗先倒地，人俯身下去也倒地的情节，让学生来讨论解释从而获得C02的相关性质。这样做能极大的激发学生的好奇心致使学习激情高涨。再如：在对《水的净化》这一节内容进行教学探究时，因农村很多地方没有自来水，不太可能到自来水厂进行实地考察，我们就可以利用多媒体提供的视频资料，让学生先观看自来水厂净化水的整个流程，达到直观教学的效果。1.2借助多媒体技术，增加教学容量。多媒体教学具有声

4、情并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的知识内容，而且能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动，变抽象为形象，化繁为简，使学生学得快、记得牢，加快了学习进度。教师可以运用多媒体创造参与式的教学环境，引导学生进行探究性学习。教师还可以有计划地将教学内容中的示意图、表格、例题、习题和内容总结等制成多媒体课件，这样在教学时，就可以减少板书、板画的时间，从而把教学内容讲得更加透彻、更加生动活泼。多媒体的使用还可以代替教师的部分讲授，使学生有更多的时间练习和巩固所学知识，这样既减轻学生的负担，又提高了教

5、学效率。对于形成性检测，以选择或填空的题型编制习题，课上集体练习，及时出示答案，并合理设置声音、动画，增强了趣味性。而利用多媒体课件讲解习题，大屏幕投影非常清晰，比用小黑板出题直观生动得多，而且教师在分析讲解时完全是动态的，故能达到较好的教学效果，大大地增加了课堂的容量。1.3运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。1•微观粒子运动。化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。

6、因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过多媒体进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理，使教与学更易于开展。女口：⑴通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动，可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。(2)原子结构、核外电子的排布等内容比较抽象，讲授时描述也比较困难，需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力，学生理解起来比较吃力。利用多媒体课件，可将H原子、0原子、Fe原子、Ar原子等原子

7、结构生动形象地演示出来，这些多媒体课件的使用，可使学生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地帮助学生形成原子结构的空间想象能力。“百闻不如一见”。运用多媒体来模拟化学反应原理使抽象的内容形象直观，这无疑是非常有效的教学手段。2•使用多媒体技术模拟实验（极危险、大污染、无法实现的条件等），对实验教学进行有效补充。化学是以实验为基础的科学，但有些实验（有毒、有害、现象模糊以及较难完成）受到条件限制有某些不足，这可以通过多媒体课件中的动画、视频播放等手段来弥补。如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示

8、；再如浓H2S04的稀释时错误地将水倒入浓H2S04,会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如Na与H20反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。再如，一氧化碳还原氧化铜的实验，由于一氧化碳的毒性较大，很容易造成中毒事件。如果改用计算机进行模拟，既可以直观地观察到实验过程中的各种现象，又可以避免对师生身体