浅议多媒体技术在初中思想道德教学中应用

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1、浅议多媒体技术在初中思想道德教学中应用摘要：随着经济的发展与社会的进步，高新技术不断改变着人们的生活、工作以及学习方式。多媒体技术逐渐进入学校，在学校教学中发挥着重要的作用。在初中思想品德教学中，多媒体技术的应用也带了许多改变与进步。关键词：多媒体技术初中思想品德教学应用当今社会，随着多媒体技术的推广应用，多媒体技术不断涉及社会生活的方方面面。多媒体技术进入学校，改变着传统的黑板加粉笔的传统教学方式，提高了学校教学效率，同时提高了老师的健康水平和学生的理解能力。本文将从多媒体应用的意义、局限性与应用技巧对其进行初步探讨。一、多媒体技术在初中思想品德教学中应用的意义其一，提

2、高学生学习思想品德的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到教学课程中来，更好地进行学习。众所周知，初中思想品德课具有较强的理论性，很多知识点都比较抽象。对于学生而言，这些知识比较枯燥、单调，比较难以理解和掌握。而多媒体技术能把大量的视频、真实照片、图片、影像资料与思想品德课堂教学紧密结合在一起，图文并茂、影视结合，教学手段更加直观，直接给予学生深刻的印象，帮助学生轻松掌握抽象的理论知识，充分发挥自己的主观积极性，积极主动地参与教学中来，从而提高学生学习思想品德的兴趣。其二，多媒体教学有助于教学重难点的呈现。思想品德课的教

3、学重点、难点，如果能通过多媒体课件来创设情境.制造气氛让学生通过观察、想象进人情境，就能吸引学生的注意力.激发学生思考问题的激情。同时，多媒体课件还具有一个传统教学模式无法比拟的优势，那就是多媒体教学不受时间与空间的限制，可以根据思想品德教学的需要，把涉及的内容在课堂L最现，让学生身临其境，使抽象的思想品德教学内容形象化、具体化，使教师突出重点，突破难点，更好地组织教学。其三，多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在初中思想品德教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段

4、以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。多媒体教育技术为初中思想品德课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。二、多媒体技术在初中思想品德教学中应用的局限性首先，过于追求形式，而违背“目的性”教学原则。任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目的服务的。在思想品德课堂教学中，使用多媒体辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效地完成教学目标。然而,在使用多媒体教学的最初阶段，由于教师和学生对

5、多媒体教学手段的陌生，往往会导致整个课堂教学主体性的缺失。因此，使用多媒体辅助教学必须要有明确的目标，不能流于形式。其次，盲目否定传统媒体，应看到传统媒体的优点。传统媒体与现代多媒体计算机相比，显然是落后了。于是有人视其为“过时”。弃之不用。此举实在不可取，传统教学媒体不仅操作简单灵活、方便快捷，而且它还有特殊的功能.如投影的静物显示功能、幻灯的实物放大功能、实物模型的立体空间展示功能等，这些都是多媒体计算机取代不了的。可见，投影这一电化教学的“常规武器”，操作简单灵活，在教学中往往能起到意想不到的效果。最后，课堂信息超量，抑制学生思维。多媒体辅助思想品德课教学，信息存储

6、量大，是一大优势，也是思想品德与时俱进的社会性、实践性所需要的。但我们教师一定要根据课堂的教学内容、学生的认知水平、教师的讲授风格等要素具体确定多媒体课件内容，切忌将与教学有关的所有内容，全部纳入课件。三、多媒体技术在初中思想品德教学中的应用技巧一是正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点知识时，不可能一直停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆,起到画龙点睛的效果。片

7、面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使学生的语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，不利于学生整体素质的提高。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。二是注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体教学手段的关键在于课件，而教师基本上形成了自身固有的、为学生所熟悉适应的教学风格。因此，在课件的制作中，教师应亲自创作，把自身的风格融入到课件中，体现自己的教学思想，让学生易于接受；而不能因为使用了多媒体，就改变里自己自然的适合的风格，勉强自己去适应课