浅议初中语文诗意化教学

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1、浅议初中语文诗意化教学新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。语文是一门充满感性和人文色彩的学科，我们语文教师在教学中应用诗意的教学语言与学生交流；用诗意的情怀营造诗意的课堂氛围。让语文课堂洋溢着诗的浪漫；弥漫着诗的芳香；流淌着诗的旋律；演绎着诗的精彩。一篇篇涌动着诗的灵性的经典文章传递着真情；流淌着眷恋；彰显着人性；迸发着智慧。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”那么，在新课程不断推进的今天，我们该通过哪些途径让“诗意”在语文课堂安家落户呢？一、搭建

2、诗意的平台海基德格尔说过：“人应该诗意的栖息在大地之上”，那么学生就应该诗意的栖居在课堂上。因此，优秀的语文教师理应是叩响孩子诗意心扉的天使，搭建诗意平台的工程师。在语文课堂教学实践中，我利用各种资源为课堂搭建诗意的平台，孩子感受着诗意，享受着诗美，徜徉期间常常流连忘返。在教学中我利用好课内外时间，加强积累，随时记录下富有诗意的语句，同时，每天安排固定一人将自己收集到的一句富有诗意的句子写在黑板上，课前利用一分钟带领大家赏析，必要时进行仿写。一方面为写作训练积累了素材，另一方面为打造个性化课堂开辟了途径。时间一长，孩子便产生了写诗的念头，

3、我利用板报给学生提供放飞诗意的空间，（偶尔我也赋诗一首）。时机成熟，我定期举办诗文原创朗诵大赛。小作者在镜头面前，豪情满怀、深情吟诵，淋漓尽致地抒发情感，感受成长的快乐，塑造诗意的生活，奏响生命的颂歌，诠释爱的真谛！这样的比赛班级内一般至少每月一次，学校至少每学期二次。广大师生行走在文字的风景中，接受诗意的洗礼，增长了知识，开拓了视野，陶冶了心灵，放松了身心，情感得到进一步升华！二、营造诗意的氛围“人充满劳绩，但还诗意的栖居在大地上。”“诗是真正让我们安居的东西。”如果没有了诗，人的精神家将没了寄托。我们怎会体验到“但愿人长久，千里共婵娟

4、”的美好祝福；怎能看到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致；怎能听到“明月松间照，清泉石上流”的天籁之音那么多快乐和幸福，那么多体验与感悟都是诗意给我们的平淡的生活增添的色彩。因此，教师带领孩子走进诗意生活，培养孩子的幸福感、快乐感、成就感责无旁贷。确保他们从失败的风雨中看到希望的彩虹，在成功的掌声中不迷失方向，在自己精神的家里获得真正的宁静和快乐，构建自我健康的人格。因此，为了让孩子能够在班级中健康、和谐成长，我们有必要将班级建设成为孩子诗意生活的栖息地。教学实践中，我为孩子建设诗意班级生活家园，营造书香世界,感悟诗意情怀。诗意班级家园

5、建设，首先让孩子走进经典，利用图画、文字共同建设诗意空间。让孩子在教室的墙上种出自己的古诗林，孩子可以随时用心去品读；让孩子捐书建设图书角，徜徉书海，感受读书的乐趣；设置诵读园，诵读经典，在他们的头脑中种下经典的种子。营造如此诗意氛围,可以耳濡目染，陶冶心灵，感受世界的美丽。三、演绎诗意的精彩有人说“学生天生是诗人。”本着以学施教的原则，教师应结合学生的心理需要，充分利用民主平等、和谐诗意的语文课堂氛围，带领孩子挖掘文本中的诗意美，并运用饱含着情感色彩的诗意语言与姿态构建语文课堂的诗意场。学生主动参与其中，自然精彩不断。中考来了，学生压得

6、有些紧张，为了释放压力，增强信心，我在习作课上，让孩子即兴作诗。即围绕中考写一首诗。优秀的自由诗《淡定》博得孩子的阵阵掌声。全诗内容如下:你快乐不快乐，笑声就在那里，不张不扬。你寂寞不寂寞，朋友就在那里，不离不弃。你紧张不紧张,试期就在那里，爱理不理。你考上考不上,学校就在那里，爱谁是谁。狠狠地收拾中考，不要等到它狠狠地收拾你。冷静、坚持、淡定，中考，你等着。诗中抒发了孩子试前的冷静；诗中流动着孩子奋进的脚步。我用诗意的眼光审视孩子的进步，为了鼓励他们我在班级新添了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝

7、胆，三千越甲可吞吴。以此为备战中的孩子加油。四、插上诗意的翅膀中学语文教师那些幽默风趣、富有情感、具有有诱惑力的教学语言为诗意课堂插上了飞翔的翅膀。教学过程中，教师通过教学语言进行点拨、引导、梳理、提升，唤醒学生心中沉睡的激情，拨动他们心灵的琴弦，载着憧憬飞翔在诗意的蓝天，感受语文世界的神奇与浩淼！作为合格的中学语文教师，应该在教学实践中不断锤炼自己的教学语言，用亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量去感染教育那些莘莘学子，使他们从语文学习中得到的是一种美的享受，是高尚情操的陶冶。如在学习完《孔乙己》时，为了让孩子

8、们能更多深刻地理解孔乙己的悲惨命运是那个时代的必然，更好地深入理解小说的主题，小结时我说：同学们，像孔乙己这样的人在当今的社会当中能否生存？孩子们普遍认为他不能生存。因为孔乙己是一个好喝懒做的