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1、浅议初中英语教学语言表达技巧【摘要】英语是一种词汇丰富的语言，且使用上灵活多变，常用词释义很多，不易掌握。学生在口语和写作中的用语是否准确、贴切，对意思表达是否能收到预期的效果至关重要。【关键词】初中英语语言教学表达技巧一、区分同义词的原义和含义在口语交际和作文中，都应培养初中生选词用字贴切精准的能力，只有在炼字锻句上准确有力和流畅精当，才能充分发挥语言交流沟通的社会功能。可以说，遣词造句的焦点是词汇选择，而选择就是为了贴切精准地表达。选择同义词令许多学生感到头疼，因为英语的同义词很丰富，原因是多少世纪以来英语从其他语言如希腊语、拉丁语、法语等借用和吸收了大量的
2、词汇，但要记住一点：很难找到在意思和用法上完全一样的词。它们在文体层次、强调的程度、感情色彩、语句搭配上总是会有点差别的。不同民族的人从小养成了独特的思维方式，这种方式反映到选词用字活动中，形成了修辞的民族特色。就学生而言，他们常把一个英语单词的中文译法看作它的确切意思，或者通过中文译法来了解英语同义词，因此导致了用词错误。纠正错误的办法就是要掌握同义词的原义与含义的异同，然后作出正确的判断，并加以应用。如country,nation,state和land的原义有相同之处,相当于中文的“国家”，可以和定冠词或不定冠词连用，单复数形式均可。但它们的含义却很不相同。
3、country指地区、其人口及政府；nation侧重指人民：state侧重政体及政治组织；land比country的意思广泛些，而且文雅些，并富有感情色彩。例女口：Chinaisacountryofvastdimensions,中国是一个幅员广大的国家。TheUnitedStatesisanationofdiversepeople,美国是由不同民族组成的国家。Educationisprovidedbythestate,教育由国家提供经费。ThisisthelandwhereIwasborn,这是我出生的国家。二、甄别英汉在语义上的对应及差异关系学生在选词造句上必
4、然会遇到英汉之间的关系问题。用中文来理解单词的词义在学生作文中屡见不鲜。以send为例，send的意思是：Causesomebody/something,togoorbetakenwithoutgoingoneself,（使别人到某处去,或让一物被送到某处，但本人自己并不去。）有些学生只记住send的中文意思是'‘送、派”，常以中文的思维方式来表达。在课堂上，教师有选择性地呈现隐含某些特定语法项目的材料，并通过讲解、手势、图解等方式教学生体验，理解该语言材料的意思。如在教学现在完成时havebeento和havegoneto时，我在课堂上创设语境，叫一个学生去我
5、办公室拿练习本，然后问班上学生，Whereis……?帮助学生回答，Hehasgonetotheteachers'office.Whyhashegonethere?Hehasgonetheretogettheexercisebooks.待学生回来后，我再问该学生，Wherehaveyoubeen?学生回答Ihavebeentoyouroffice.语言是发展的，我们要经常阅读新的语言材料，把握好英汉发展的脉搏，引导学生下大工夫掌握英语的基本词汇，防止英汉对应关系的过分强化，以致铸成一条等义的锁链，如一提"介绍"就非用"introduce"不可，把自己束缚住了，语言
6、也就僵化了。我们要把重点放在英汉的差异上，坚持探索英汉在思维方式上、文化习惯上、语义发展上的不同点，从而有意识地摆脱本族语对外语学习的干扰。只有这样,才能选择正确的词汇，才能有较好的英语表达。三、使用言简意赅的句式英国文豪莎士比亚曾说：“Brevnyisthesoulofidea（言贵简洁），”一方面，句式表达应以言简意赅四字为目标，略去枝蔓，突出主干，以求简洁；另一方面，多余的或拐弯抹角的词不利于表达思想，只会使意思模糊，而不是更明晰。请看下面这个句子的翻译：张先生喜欢喝贵州产的酒。❷唆：Mr,Zhanglikestodrinkallkindsofwinest
7、hatareproducedinGuizhou,简洁：Mr,ZhangpreferswinesproducedinGuizhou,从此例子可以看出，简洁的句子所用的单词比❷唆的句子少一半，但原义没有改变。四、养成良好的表达习惯我们应尽量选用含义准确、具体的词语。因为我们描述的生动形象必须建立在准确的基础上，所以在描述某事物、某地或某人时，用具体词汇和生动的句群就比用概括性的词汇好多了。例如：A,Itisabeautifulpark,B,Wnhstreamsandpondsshadedbywlilowsandbamboos,andsmall,elegantly-f
8、urnishedcott
