浅议初中数学教学导入技巧

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1、浅议初中数学教学导入技巧　　【摘要】课程标准的基本理念是：学生是教学的主体，以学生的发展为本。在学习活动中充分发展学生的潜能和情感。新颖有特色的导入方法能营造最佳的教学环境，发展思维，促进情感交流，提高课堂效率。【关键词】初中数学导入教学方式方法课堂导入的教师引导学生参与学习的重要手段，它是课堂教学的必需条件，也是教师必备的一项教学技能。它是学生主体地位的依托，同时也是教师主导地位的体现。恰当的导入，有利于创设良好的教学情境，为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在轻松愉快的心态下主动参与。

2、可以激发学习兴趣，启迪学生积极思考，开发学生智力，培养学生具有良好的情感、态度和价值观。教学中，由于教学内容的差异，教学目标的各不相同，学生认识基础的参差不齐，导入方法没有固定的章法可循。下面本人结合自己的教学实践活动，对几种常用的课堂导入方法，谈谈自己的粗浅认识。一、实践活动导入法5实践活动，动手操作，合作交流是数学教学必不可少的重要手段。教学中重视操作活动，可以充分开发学生智力，培养学生合作交流和语言表达能力。引导学生动手拼一拼、摆一摆、剪一剪、量一量、折一折、画一画等等。使学生在动手操作中主动参与、获

3、取知识、发展思维、交流情感，得出所要学习的结论，这样既激发了学生的求知欲，又培养了学生主动参与的意识。例如，在“三角形内角和”的教学中，让学生事先用纸做一个任意三角形，然后将三个内角剪下，把三个角拼在一起，你发现了什么规律？各个小组互相交流，得出结论，教师板书课堂内容。这样学生在操作的过程中去发现、思索、领悟、概括。培养了学习兴趣、促进了情感交流，提高了教学效果。二、故事导入5故事导入是教师运用与新知识相关，有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事的感知、体验，产生对新知识探求的迫切心情

4、和欲望，进入对新知识学习的一种方法。上课开始，一则美丽的传说，一个动人的故事使他们很快安静下来，从而注意力高度集中。教师就可以把握有利时机，随故事的讲诉，引领学生的思维步步完成教学任务。同时变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就会得到事半功倍的效果。例如，在教学《有理数的乘方》时，我讲诉了这样一个故事。古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下象棋。为了对聪明大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第一格放一粒米，第二格放2粒

5、米，第三格放4粒米，然后是8粒，16粒、32粒……一直到64粒。”你真傻！就要这么一点米粒！国王的国库粒有这么多米吗？同学们立刻七嘴八舌的交流、积极思考。教师在轻松愉快的气氛中导入所学知识。这样大大提高了学生的求知欲。使学生很容易掌握乘方的含义。三、游戏或表演导入法游戏或表演导入是让学生尽可能地展现自己，形成浓烈的课堂学习探究氛围，让每一个学生对自己的学习行为负责。使学生形成良好的学好数学的情感，让学生在丰富的体验中促进情感的发展。例如，在字母表示数一章中《探索规律》一节教学时，为了开发智力，激发学生学数学

6、兴趣。笔者设计了这样一个游戏表演，首先问同学们都吃过拉面吗？大家兴高采烈的回答吃过。教师问有哪一位同学会拉拉面呢？会的同学到讲台前给大家表演一下。分别让两位同学来表演，并给予很好的评价。请同学们认真观察，第一次一根面条变为2条，第二次二条变为4条，第三次4条变为8条……依次类推下去，你发现了什么规律呢？然后板书本课教学内容。这种游戏导入法，既活跃了课堂气氛，又给了学生展示自己的机会，大大提高了课堂教学效率。四、设疑导入法5教师对某些教学内容故意制造悬念，提出一些必须学习新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之

7、心，激发学生的求职欲望，从而形成一种学习的活力。例如，在教学《确定圆的条件》一节时，教师可如下设置，和学生共同探究，经过一点可以做无数个圆，圆心怎样呢？在同一平面内经过两点、三点是否也能作圆呢？圆心又有怎样的变化规律呢？教师从这个具有吸引力和启发性的“设疑”引入了对《确定圆的条件》。使学生充分认识到：“不在同一直线上的三点确定一个圆。当三个点在同一直线上时不能作圆。教师如何处理教材，如何设置疑点，是教学艺术的表现。良好的设疑可以激起学习的欲望，培养自主学习的能力，从而更利于对新知识的理解。五、直接导入法5直

8、接导入法又叫“开门见山“的导入法。我们谈话写文章习惯于“开门见山”。这样重点突出，论点鲜明。当一些新授数学知识难以借助于旧知识导入时，教师可以开门见山的直接点出课题。立即唤起学生学习的兴趣。例如，在讲《角的表示》一节内容时，教师可以这样引入：前面我们学习了教的表示方法，并且已经掌握了他们的度量方法。那么两个角怎样比较大小呢？这节课我们就来学习这个内容——“角的比较”（板书课题）。这样导入直截了当，促进学生迅速集中