浅议藏文班汉语文教学中非语言行为应用

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1、浅议藏文班汉语文教学中非语言行为应用［摘要］在西藏，长期以来，汉语文教学一直面临着重大的阻碍：首先，语言的不同造成交流的困难。在农牧区，儿童日常生活中运用较多的是藏语言，这给汉语文的教学带来了一定的难度。其次，由于学生接触面狭小，对于课堂上某些事物的感性认识少，要使学生对于汉语文知识理解、运用、掌握，就必须依赖于教师运用非语言行为对于知识所作出的表达方式。［关键词］语言非语言行为运用语言作为一种社会现象，具有很强的文化色彩。不同民族、不同文化背景的人民运用着各不相同的语言。在我国这样一个多民族的大家庭里，加强民族文化交流，就意味着各民族语言的交流，而学习作为国语的

2、汉语文也就显得尤为重要了。随着全国教育改革步伐的加快，在西藏地区加强汉语文教育改革也势在必行。在学校里，我们不难看到这种现象：教师的知识水平相当，教育对象的知识基础和接受能力相近，教学内容也相同,但是教学效果却迥然不同。有的教师上课气氛活跃，学生面露领会之喜；有的教师上课却死气沉沉，学生云里雾里，一脸茫然。教学效果的好坏固然受着多种因素的制约（如：教师自身学识水平和人格魅力，学校校风和管理方式等）但是教师的修养及教师运用语言能力，往往是决定教学活动成败的重要因素。非语言交际的方式有许多，因为它主要与身体有关，往往被称为身体语言（也称为体态语言），而身体语言中最常见

3、的就是利用身体传递信息的体势语。美国宾夕法尼亚大学的博德威斯特尔认为，体势语的最小单位是体势语素，他分离出许多体势语素灭亡录像的体势语，其中包括点头姿势、眉目活动等。同时，根据人体各部位在交际中的作用，认为人体有头部、面部、躯干、胳膊、手部等8个传递信息的主要部分，他们在语言交际中都发挥着各自不同的效用。例如,教师在教学活动中应充分发挥目光效应，在讲授知识时目光应直视学生，让每个学生都能体会到老师目光中所流露出对他的重视，从而提高他的自信及学习主动性。通过目光接触,教师可及时了解学生对所讲解知识的领会程度，即使获取可靠信息。因此，教师在讲解过程中应充分运用非语言行

4、为，帮助学生理解所学知识。如：教师在讲解”穿”这个字时，就可以借助非语言行为的运用，向学生做示范，从而让学生分清在汉语为中”穿”与”戴、盖、披”的不同用法（在藏语中，穿（衣）、戴（帽）、盖（被）等均用”穿”字表达）。师：用卡片出示”披”生：披着的”披”师：什么意思？生：盖在身上。师：（用双手模拟盖的动作）这是披吗？生：不对，披就是放在身上。师：放？（用一只手模拟把东西放在身上的动作）**同学，你说。生：就是穿在身上。师：谁能做个”披”的动作给大家看看？（一个学生做”披”的动作）师：恩，对了。盖呢？（教师重做”盖”的动作）生：盖就是把全身都盖住了，只露出个头（一片笑

5、声）师：披、盖、穿的意思都是不同的，所以我们要学会正确地用词。你看，书上用此是多么准确，作么恰当。再以苏教版第二册《春笋》为例：第一小节"一声春雷，唤醒春笋。他们冲破泥土地，掀翻石块。一个一个地冒出来，”形象地描述了春笋的生长过程。但是，学生并没有感性认识。这时，教师就可以采用”演”的形式：蹲在地上，揉揉眼睛，一幅刚刚苏醒的样子，接着又把双手合十放在头上，猛地往上一挺，形象地解释了”冲破泥土”，由把双手一分，诠释了”掀翻石块”，最后把脑袋往上一顶，着实可以让你感受到生命力的强大（可以同时让学生一起做），通过这样几个动作的表演，学生很快就理解了：原来，春笋像我们刚才

6、那样长大的呀！体态语言能弥补有声语言的不足，它能通过有行可视的、具有丰富表现力的各种动作和表情，协助有声语言将内容准确地表达出来。视听作用双管齐下，能给听者以完全准确的印象。不仅如此，体态语言还能加强表达语气，显示出人们的内在情感和态度，使情绪、观点和意见无形中得到有力的强调。由此可见：在具体交际过程中，体态语发挥表达功能的一个重要特点就是具有”辅助性”，这种辅助性的特点具体体现是：它可以支持、修饰语言行为，强化语言行为的表达效果。而且，根据国外体态语专家研究表明，这种辅助性在表达效果中往往占突出的主导地位。非语言的表达手段，大部分不是代替语言，而是伴随着教学语言

7、表达同时出现的，是对语言表达信息量的重要补充。分语言表达是帮助语言引起学生的注意，增强语言表达的说服力和感染力，从而给人留下深刻的印象，可以说它是教学表达的”第二渠道”。研究表明，伴随口头语的非语言表达能够改变、扩张、否定或增进口语头的信息，增添一些附加信息量，与口头语在传递信息方面互相补充，相得益彰,并有非语言表达所带来的信息，更易于为人们所理解、接受。例如：在讲解”瞪视”、”怒视”、”呆视”时，教师就可以根据词语，做出与之匹配的动作来。瞪视：瞪大眼睛，使视线集中在某一范围内，目光不流转，甚至连眼睑都不眨一眨。怒视：愤怒的注视。眉毛皱起，双目圆瞪。呆视：毫无表情

8、地看。通过