浅议班级有效管理实施策略和反思

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1、浅议班级有效管理实施策略和反思【摘要】当前，随着素质教育的全面推进，教育已越来越成为社会的焦点。学生是学校的主人，学校的一切工作都是为了学生，所有的活动都必须面向全体学生，处处“以学生为主体”，教师要配合学生而不是学生配合教师。【关键词】自主策略反思《新课程标准》中指出"教师是个决策者，而不再是执行者”，所以，对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体师生参与的班级自主管理模式。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。因此，我们在工作中应该注意让学生成为班级管理的主人。那么，如何

2、进行自主管理呢？下面是我的一些想法和做法。案例：我刚参加工作就担任初一(3)班班主任，那时我干劲十足，每天起早贪黑，早上在第一个学生进教室之前我就到教室了，放学时班级所有学生都走了我才离开教室，整天盯着班级里学生的一举一动。集体活动时，我亲自带队;劳动时，我亲自分配人员，每一个卫生场所我都亲自检查，总担心学生做得不到位。半学期下来，班级里获得很多荣誉,但同时我也发现了不少问题。我班学生依赖性特别强，每做一件事都要我在场才能做得好，否则就不知如何才好，自我管理能力极差，在班主任面前一种表现，在班主任背后又一种表现。后来经过分析我意识到：如果每件事情我都要亲自过问，都去揽下来，其结果不仅自己劳

3、累，还会挫伤学生的积极性、主动性，出力不讨好。我在班级中虽然设立了班委,有班长、纪律委员等，但是每个职位都形同虚设。在平时，一旦有事情发生，总是班主任出面解决问题，这些学生没有机会去自己处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏锻炼。一旦没有了班主任的支持，这些学生就会束手无策，如果碰到不服管的学生他们更是六神无主，没了底气。一、建立和谐的师生关系，实行民主管理班主任与科任教师是班级教学的主要力量，只有班主任与科任老师的关系协调，建立朋友关系，才能相互鼓励，充分发挥大家在教育教学中的积极作用。同样，班主任与学生的关系也很重要。在传统的班级管理模式中，班主任是绝对权威，班主任与学生无法亲近、交流，

4、学生对班主任也是'‘敬而远之”，最后只能把学生培养成听话的“羔羊”，没有自己的主见，成为一个没有创新意识的人，这根本不是现代教育所想得到的。我们应该全面转变观念，与学生形成一种新型的师生关系：班主任与学生的关系应是人与人之间的关系，应该是“朋友”关系，应该是指导者与被指导者的关系。二、建立班干部竞岗制，实行民主选举俗语说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是协助班主任开展班级工作的核心人物，也是搞好班级管理的关键人物，是班级各项制度落实的执行者，是学校各项活动开展的组织者，因此，在班干部队伍的组建上，我采取了学生自愿报名，鼓励全班参与的岗位竞选演讲形式。这样不仅可以增强学生的主人翁意识，而

5、且可以让他们大胆地展示自我。在竞选演讲中，选手必须要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师和同学对他的了解，以便分配合适的工作。竞选演讲完毕，我要求全体学生参考竞选者的平时表现及演讲情况，选出自己心目中理想的班委成员。这样选出的班委会得到绝大多数学生的积极拥护，而那些少数也就只能服从多数了。同时为给班委成员增加压力，增强责任感，在班内对班委随时进行''考评”，由学生投票选出工作负责者予以表扬，而不负责者则随时会“下岗”。这不但给了任职者危机感，还可以促使其加倍努力工作，同时也给其他候选人创造了机会，增强了他们积极进取的信心。这样，班委成员的工作

6、能力会逐步增强，可以真正带好班级，使之成为班级管理的主要力量。三、在实行自主管理模式过程中应注意的问题1•由于学生存在着个体差异，比如有的学生有很强的管理能力，但性格内向，不善于表现自己，那么班主任就应该善于挖掘学生潜在的能力。也有的学生管理能力不强，但很想管理班级，那么班主任就应该加以鼓励、指导。有的学生对管理班级有很好的建议，那么班主任就应该积极采纳学生的建议，不能认为学生的建议没有老师的方法好。2•自主管理并不等于不要老师，并不等于完全不管，只是角色不同了，由过去的教导者转变为了指导者，更注重引导罢了。3.班主任要严格执行班级制定的一些公约及管理制度，而且对所有学生要一视同仁，不能偏

7、袒班委，否则就很难让学生信服。真正的班级管理民主化应做到让每一个学生都参与对他人的管理，同时应自觉地接受他人对自己的管理。实行班级管理民主化首先必须建立师生间的民主关系。在班级管理中，班主任与学生的关系非常重要，因此，班主任必须转变观念，实现角色转换，建立民主和谐的师生关系。总之，班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，了解学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然会润物无声，我们的