浅议clicker系统在中职语文教学中应用

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1、浅议Clicker系统在中职语文教学中应用摘要：在中职语文教学中，运用美国Clicker教学系统，进行课堂教学改革，提高教学效果。在实际操作中，教师充分发挥了主导作用，学生充分发挥了主体作用。关键词：Clicker教学系统中职语文课改中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)07(a)-0119-011Clicker教学系统概述美国Clicker教学系统由无线发射器、接收器以及驱动软件三部分组成，在实际操作中，学生通过按无线发射器上的数字键，把选择的答案发送给接收器并传输到教师的计算机上，计算机会将接收到的信息以柱状图的形式呈现。它既能反映班级学生的整体信

2、息，又能显现学生的个体信息。教师可以和学生很好地双向互动，充分发挥教师教学主导作用的同时让学生积极主动地发挥自己的主观能动性。2中职语文教学目标与现状分析《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。”"中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。”“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”这些充分说明语文作为一门工具性与人文性相

3、统一的学科在中职教育中起着举足轻重的作用。它有利于培养学生的综合素质，提高学生的人文修养。但是目前的中职语文教育形势却很严峻。首先中职学校的学生普遍是初中阶段学习成绩较差的学生，文化课的基础非常薄弱。其次他们并没有意识到文化课学习的重要性，认为文化课可有可无、无足轻重，所以对文化课的热情并不高,没有学习兴趣。结果课堂上教师一个人唱独角戏，学生在下面打瞌睡、玩手机、看小说等，课堂气氛比较沉闷。如何吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性，活跃课堂气氛，形成师生之间良好的互动，已成为中职语文教学课改中亟待解决的问题。3Clicker教学系统运用分析《雨巷》是现代诗派戴望舒的成名作，约作

4、于政治风云激荡的1927年夏天，集中体现了作者追求美好理想幻灭之后的苦闷、伤感和彷徨，作者因为这首诗获得了“雨巷诗人”的称号。教师要通过这堂课让学生理解本诗的意象及其象征意味，进而领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。首先，用江涛演唱的歌曲《雨巷》导入诗歌，简单地介绍了作者之后让学生聆听配乐朗诵。为了让学生准确把握诗歌的情感基调，更好地理解诗歌中的意象及其象征意义，围绕Clicker教学系统，设计如下选择题：(1)《雨巷》这首诗传达出了()的情绪。A.宁静、和谐B.忧伤、哀怨C.激昂、慷慨授课班共有50名学生，所有学生都参与了投票，在学生的投票

5、结果中，通过柱状图显示出来的有42名学生选择了正确选项B,占学生总人数的84%,有5名学生选择了A项，3名学生选择了C项。这说明绝大多数学生都已经准确把握了本诗的情感基调，证明导入过程设计得很合理，达到了预期的目标，可以继续进行下一步的教学计划。接下来，请一名学生朗诵这首诗歌，在学生能够准确把握诗歌情感基调的基础上，设计了第二个选择题：(2)本诗中的意象有()oA.油纸伞、雨、雨巷、丁香花、篱墙、丁香姑娘、“我”B.油纸伞、雨、雨巷、丁香花、梦C.油纸伞、雨、雨巷、丁香花、篱墙、眼光在实际操作中，有30名学生选择了正确选项A,占学生总人数的60%o有7名学生选择了B项，13名学生选择

6、了C项，这说明还有40%的学生没有完全弄清楚什么是“意象”，而如果不能准确把握诗歌中的意象，就不能充分理解诗歌传达出来的忧伤、哀怨的情感，所以调整了教学思路，通过定义诠释和举例子来让学生理解“意象”。在学生明白了“意象”的含义以及准确找出了诗歌中的“意象”后，着重引导学生对本诗中的“意象”进行了分析，并结合当时的写作背景，让学生充分理解诗歌中这些意象的象征含义，然后设计出了如下的选择题：(1)下列意象中象征作者要追求的美好理想的是()□A.雨B.篱墙C.雨巷A.丁香姑娘通过学生的投票结果，有44名学生选择了正确选项D,占学生总人数的88%,6名学生选择了A项，说明学生对意象的象征含义

7、已经能够准确把握，本诗的教学重点和教学难点已经突破。对这首诗作了归纳小结之后，我运用Clicker教学系统来检测学生对本诗整体的掌握情况，设计了最后一道选择题：(2)对《雨巷》的赏析不正确的一项是()。A.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B.《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我、雨巷、姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C.诗中借江南小巷的阴沉来象征当时