浅谈《综合德语课》基础阶段自主课堂的构建

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1、浅谈《综合德语课》基础阶段自主课堂的构建［摘要］近年来，随着经济的发展和社会的进步，企业对人才的需求也日益增大。然而高校的扩招却未能解决这一实际问题，随之而来的反倒是社会对教育质量的不满、抱怨以及毕业生就业难等各类问题。究其原因不难得出：注重学生能力的培养是解决这一问题的关键所在，外语教学亦然。笔者以此为目的，结合实际教学，围绕如何在双语德语基础阶段构建以学生为主的自主课堂及培养学生能力方面总结了几点想法。［关键词］德语学习自主课堂能力培养一、引言尽管近年来教学改革不断深入、教学方法不断创新，然而如果我们把"课堂上谁做主”这一简单问题提于

2、部分家长、老师和学生，很多人给出的答案仍然是：当然是老师做主。不难看出，在“授人以渔”而非“授之以鱼”这一问题上，并不是所有的人都理得很清楚，但它确是学习质量和能力培养的根结，不容忽视。教育的重点是培养学习者的学习能力、思考能力、自我管理及约束能力，而不是知识的简单灌输；教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者，而非被动的高分低能者。因此，教师应借助于有效的教学策略来恰当的满足学生的学习动机，真正起到教师“导”、学生“主”的作用，达到教育的最终目的。二、双语德语基础阶段教学现状笔者就职于吉林华桥外国语学院下属的双语学院，本学院现设有英德、

3、英法、英日、英西四个专业，学制五年。与单语种，学制四年的外语专业相比，本专业学生的学习任务重、学习时间少、同时习得两门外语的时间分配及方法各异等问题较为突出。因此，我院教师齐心协力，在深入研究探讨较为合理的课程设置、学时比例和采用相应的教法的同时，思考如何在课堂上的有限时间内，最大限度的发挥教师“导”的作用，充分调动学生参与学习的热情和积极性，培养学生的自主学习能力和习惯是首要问题。在前一阶段对我院英德专业的学生进行的有关德语学习的问卷调查中显示：部分学生最初选择双语专业的原因并不是出于对语言的兴趣，而是家长的意愿；低年级学生不是很适应大

4、学里的全外语授课；学生们习惯于初、高中的应试教育，把课堂学习的重点放在了语法的学习上，忽视应用能力的培养；学生们学的多，会的少，不能做到活学活用；学生们过分依赖于教师的课业布置，不知道如何安排自己的业余时间……此类问题无疑成为了制约积极课堂的消极因素，抑制或限制了学生能力的培养，急待解决。三、构建自主课堂的前提：思想转变的必要性1.教师思想的转变教师首先要改变自己的教育思想，不再做课堂的主宰，而是要把课堂还给学生，做一名学习之舟的领航员，设法激发学生的求知欲，让学生在知识的海洋中探索、遨游。教师要避免课堂上知识的满堂灌，而要“传道解惑”，

5、让学生真正掌握自我学习的本领。因为检验教学效果的手段并不是单看教师的文凭水平，而是看毕业生的学习及工作能力。1.学生思想的转变尽管个别学生最初的学习目标不很明确，但从踏入大学的那一刻起，他们就要学会对自己的行为负责，也应对学习负责，因此教师对大一学生的思想教育非常重要。刚刚升入高校的学生由于突然间没有了高考的压力及家长的管束，或是受了诸如：“高中之前使劲儿学，到了大学就轻松了”、“到了大学，混混就差不多都能毕业”等谣言的影响，一时间对高校里的学习制度及方式还不是很适应，导致其惶惶不可终日，毫无学习动机。这一内因直接影响了学生的素质教育和能

6、力培养。教师在充分备好每节课的同时更要做好学生的心灵导师，通过各种沟通及引导使得学生从思想上迅速转变，做一个乐观向上、有进取心，将来对社会有用的人。四、构建自主课堂的教学策略1.课堂活动的合作性现阶段我院德语教学在课文处理上主要采用的是情景教学法，此方式是由教师利用影音图片资料或是呈现文中所涉及的场景的方式先进行导入，使学生身临其境，强调听说在先、讲解在后。师生在此情景交融中进行着一种自然的教学活动，较好的达到了调动学生学习热情、引导学生自主探究性学习的目的，提高了学生分析和解决实际问题的能力。在德语语法处理上主要采用的是归纳法。此法强调

7、的是从特殊到一般，与传统语法教学的演绎法相比，这种发现式的学习活动大大避免了以往教学的枯燥乏味、学生机械记忆等弊端，充分调动起学生的积极性，让学生首先发现问题，逐渐形成学习的内在动机，进而在老师的引导下自行总结规律，掌握精髓。当然，在某些复杂语法的讲解上，教师会灵活的把以上两种方法结合运用。另外，外语教学不同于理工科教学，在某种程度上学生并不是以“懂原理”为学习目的，而是以“会运用”为目的，因此，在德语教学中笔者从一开始就注重培养学生用外语听、思考及口笔头表达的习惯，以应用为目的，引导学生学会“怎样表达德语”，而不是带领他们研究“为什么这

8、么说”，教师要有意识的培养学生无意识的表达，而不是以语法框架及各种词尾和格的限定来组织表达。通过以上种种以知识的输出推动知识的输入的教与学，教师有效的把课堂学知识的主动权交予了学生，使学生成为