精读电子商务论文范文-试议《商务英语精读》的教学目前状况及策略word版下载

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1、精读电子商务论文范文:试议《商务英语精读》的教学目前状况及策略word版下载导读：本论文是一篇关于《商务英语精读》的教学目前状况及策略的优秀论文范文，对正在写有关于精读论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：【摘要】《商务英语精读》作为商务英语专业的主干课程，是一门融听、说、读、写、译为一体的综合语言技能课程。本文从商务英语专业学生的学习特点入手，分析了该课程的教学目前状况，并结合自身的教学经验提出来了儿点改革相关办法。【关键词】商务英语精读教学目前状况改善策略引言《商务英语精读》课程是高等职业技术学院商务英语专业

2、的一门基础核心课，主要培养既熟练掌握英语语言知识又精通国际商务知识和技能的复合型人才，为学生毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下坚实的基础。作为商务英语专业所有课程中学时比例最大的主干课程，《商务英语精读》对于提高学主专业综合能力起着不可或缺的重要作用。但是，传统的教学策略与陈旧的教学理念限制了本课程的教学效果，不能满足新时代对商务英语人才的培养需求。学习活动以教师为主，课堂内容以课文翻译为主，练习形式以机械操练为主，考核评价以期末考试为主，是目前《商务英语精读》教学的四大弊病。想要优化本课程的教学效果，广大

3、英语教师必须从理由的根源出发，从学生的实际情况出发，探讨出切实可行的教学改革策略。一、高职商务英语专业学生的学情分析(-)英语基础薄弱，知识面窄高职商务英语专业的大部分学生高考分数不理想，入学成绩属于3b分数线，英语底子差，不关心社会新闻和时事热点，对于商务层面的知识更可以说是零认识。商务英语是应用于商务环境下的英语，属于专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes)o对于这种更高要求及更为专业化的英语知识，大多数学生会出现短暂的知识衔接断层，不能很好地适应和接受本专业的学习内容。(二)缺乏明确的学

4、习目标和学习动力笔者在入学伊始对本校2011级商务英语专业的新生进行了一次问卷调查。当问及选择本专业的理由时，72%的学生选择不知道。他们大多数因为高考成绩不理想，所以在选择学校和专业时只能按照录取分数对号入座，而非出自对这个专业的喜爱。在回答对本专业学习目标和学习内容的认识这一理由时，88%的学生选择了“模糊”这个答案。他们认为这个专业主要是学习英语语言知识，再辅以商务知识作为补充，“商务”和“英语”是两个互不联系的学习方向。具体到要学习什么课程，应该怎么学习，经过三年的学习要达到什么样的目标，他们更是毫无头绪。这种不

5、确定使得他们对未来三年的大学生涯和之后的就业前景茫然无措。（三）学习态度消极被动由于基础差和学习目标的缺失，高职商务英语专业的学生在学习活动中表现出消极被动的情感趋向。对于课堂上教师提出的理市，他们总怕回答错误，或者担心英语发音不准确而被别的同学取笑，所以他们不敢开口说英语，或者小声地自己问自己答，课堂气氛沉闷。这样不仅使师生和生生间的交际互动受阻，不利于教与学的双向交流，而且会造成学生惧怕说英语甚至是学英语的心理压力，严重阻碍其学习能力的长远发展。二、《商务英语精读》教学中存在的理由（一）传统的教学模式，陈旧的教学理念

6、《商务英语精读》教材的信息量大，但传统的教学策略却只着重词汇与语法的讲授，采用“介绍背景一讲解单词一翻译课文一剖析语法一评讲练习”的单一模式，忽视了英语语言与商务知识的融合，语言学习和交际运用的结合。这种以教师为主角的“满堂灌”教学模式，导致学生缺乏深思和开口的机会，扼杀其学习的主动性，积极性和创造性。另外，一味被动地接受单调的语言信息使学生无法体会语言的交际功能，不利于其综合应用能力的培养。（二）教学手段落后“一本书，一根粉笔，一块黑板”的教学手段已不能满足信息时代的教学要求。只有在课堂上实现视觉和听觉的双向结合，才能

7、在最大限度上激发学生的学习兴趣和求知欲望。尤其是《商务英语精读》这种专业信息量大的课程，在呈现学生口常生活少接触的商务知识和交际场景时，必须借助多媒体教学设备才能使其对知识的感性认知内化为理性掌握。例如在讲解"Negotiation"一课时，与其教师滔滔不绝地介绍谈判的各个方面，倒不如通过播放真实的商务谈判录像，学生可直观地观察谈判人员的穿着、坐姿礼仪及谈判的流程及语言策略，加强其对商务谈判的理性认识。（三）教师本身缺乏商务实践经验高职院校的英语教师大多是英语专业毕业，虽具有英语教学能力，却缺乏从事国际贸易活动的实际经验

8、和处理贸易业务的实操能力。在教学过程中，多注重英语语言知识的传授，忽视商务技能的培养及英语在商务环境下的交际运用，无法体现《商务英语精读》将英语语言与商务专业知识密切结合的这一最大特点。（四）考核方式单一该课程主要采用期末闭卷考试的形式来考核学生一个学期的学习成果。不少学生平时学习不用功，到期末的时候采取“突袭”行动