小学语文与生活实际相结合的几点思考

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1、小学语文与生活实际相结合的几点思考陈英甘肃省山丹县马场四场小学734105摘要：语言来源于生活，要在牛活中学语文。语文教学渗透于学生的生活，要使语文教学回归牛活。牛活中无时无处不存在语文教学，自有人以来，生活就是教育，哪里有牛活，哪里就有教育。关键词：语文教学结合牛活实际思考语文来源于牛活，与牛活密不可分，这是人所共知的常识。美国教育家华特指必“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，教学活动是人类生活的一部分，离开生活的教学是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。以往的语文教学注重知识的传授、技能的训练，是在教语文课木

2、，很少站在学牛牛活的高度来审视教学活动，而是学生生活的一种负担。因此，语文教学应渗透学生的生活。教材中的每一篇课文都来源于生活，我们应当以课堂为起点来实施牛活化的教学，让学牛与牛活沟通，让教学贴近生活、联系实际。《学会牛存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成两个互不接触的世界。”结合多年的教学实践，我总结了以下几点：一、课堂是师牛情感交流、信息交流的阵地。一位教育专家曾说过，提高语文课堂教学质量的因素很多，惟情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力

3、。有一位资深行家指出，语文课堂教学中的情感效应，是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应，这种情感效应对教学效果上的影响最为直接。老师了解学牛主要是通过学牛在课堂上的表现。对于学生来说语文既不像英语那样晦涩难懂，又不像数理化那样抽象，可是越来越多的学牛在语文课上却表现得极其冷淡。面对这种情况，很多语文老师很无奈。我想造成这种情况的原因有很多：首先课堂是老师和学生交流的平台，对于语文老师来说在课堂上更应关注和学生的情感沟通。语文老师擅长用优美的词句、丰富的情感去诠释课文，却往往忘记用同样的情感去诠释学生，可能会在不自觉中将自己和学生放在了对

4、立面。试想，语气的平淡、表情的生硬，又怎能调动学生的积极性呢？其次，要了解课堂上和生活中学生心理的共通点。生活中每个孩子都希望被了解、被尊重；同样的，在课堂上他们同样希望老师去了解他、尊重他。语文老师有着其他科老师所没有的细腻，可以敏锐地感受到学生心灵的波动，进而作岀反应。所以当课堂上你面对学生的冷淡吋，不妨换一个角度去理解学生，去了解哪些因素影响了学生在课堂上的表现，用你善意的微笑、温暖的话语去引导学生走岀误区。发挥好语文教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲望、增强学生的学习兴趣、发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展、

5、推进新课程标准的全面实施能产生积极的影响。二、品德教育融入课堂，润物细无声。对老师来说，你不能要求每个学生都成为学者，你不能要求每个学生都成才，你无法要求学生始终以细腻的感觉去品味生活，但你可以让每个孩子都成人。对语文老师来说，学科的特殊性让我们在给学生讲解每一篇课文、每一个伟人甚至每一个成语时，都应该认识到我们是在给学生进行一种品德教育，教育学生树立正确的人生观、价值观。我们在尽我们的可能对学生进行潜移默化的影响,让他们成为一个有道德的人。记得以前班上有一个学生小祥，成绩不好，总是倒数第一，似乎在智力上存在问题，在班上沉默寡言，他没有朋友，凡事总是

6、针对他。有i天作文课上，我要求学生观察班上的同学，写一段描写相互交流。有一个学生用了很多贬义词形容小祥，结果全班哄堂大笑。小祥则沉默地低下了头。这种情况下我让学生们做了一个游戏。我先拿出一张画有一个黑点的白纸，问学生：“同学们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，拖着长咅异口同声地喊道：“一个黑点！”我非常沮丧，严肃地对学生说：“难道你们没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。我又拿岀一张墨纸，中间有一个白点，问学生：“同学们，你们又看到了什么？”学生们齐声冋答：“一个白点。”我趁机教育学生：“对

7、，同学们，再优秀的人也会有缺点，再普通的人也会有优点。同学们要善于发现他人的优点，看问题的眼光要与众不同，别人看到的是黑点，你应该看到白纸。”于是我让同学们从另一个角度去找小祥的优点。有同学说他爱劳动，常常打扫教室、拣起废纸；有同学说他其实上课很认真听讲，认真记笔记；有同学说他很爱帮助人等等。通过这节课，很多同学们明白了怎样去看待别人，有的同学其至能主动去帮助小祥，而小祥也开朗多了，成绩也有了提高。让学生成为一个正直、热情、善良、有同情心的人，比培养一个冷漠的高智商的人要重要的多，我认为语文老师对学生的影响是春风细雨般的，而不是暴风骤雨式的。学校教育

8、的目的是培养能够在未来社会生存与发展的人，要努力把课堂变成学生感悟做人道理的舞台。语文源于生活、服务于生活，