小学英语课堂融入本土文化的意义

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1、小学英语课堂融入本土文化的意义肖洁〔摘要）语言和文化密不可分，小学英语课堂教学中融入木土文化，是顺应时代要求，将民族文化和英语教育相结合的要求。这一融合过程对提高学牛学习英语的兴趣，改变原有的学习习惯，提升学生综合运用语言的能力和培养民族感情等都有着十分重要的意义。（关键词）英语教学文化意识木土化英语是现今国际上较通用的语言，在目前教育全球化的大时代背景下，不仅要顺应时代要求，借鉴世界先进文化，同时还要将民族文化和英语教育相结合，因为教育的过程木身也是民族文化及教育传统精华的复兴和弘扬过程，尤其是将木土文化引进英语课堂，使其在英语教学中渗透融合是一件非常有意义的事情。1木土文化的特点这次培训班

2、我们考察了张家界土家木土文化，感觉不仅非常有特色，而且丰富多彩。张家界是世界著名的旅游风景区，有着独特的自然景观，同时，这里也是全国较大的土家族聚居地。几千年来，土家人在此繁衍生息，经过不断的传承和发展，创造了丰富多彩的土家民族文化。这些土家文化有着独特性和不可替代性，如土家语言、摆手舞、织锦、吊脚楼等都是不同于其他民族的特色。同时土家文化还具有丰富多样的特性，山歌、锁呐、傩戏、巫戏、阳戏、土家刺绣、土家服饰等等，这些都赋予了木土文化极大的文化内涵和潜在价值。“民族的就是世界的”，独特的张家界土家木土文化是大中华文化的一部分，需要我们去传承和发展，这木身就是件很有意义的事情。2语言和文化的关系

3、语言和文化有着密不可分的关系，语言是文化的基石,是文化的重要载体。它木身也是一种文化，是人类最重要的交流工具。美国语言学家萨丕尔曾经说过“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在,不能脱离社会继承下来的传统和信念”。英国著名语言学家拉多（R.lado）在他的《语言教学：科学方法》一书中也说过：“我们不掌握文化背景，就不可能教好语言，语言是文化的一部分/从此可以看出，英语教学融语言与文化及人文精神为一体，它离不开所代表和负载的文化内涵，因此我们也不可能完全放弃本土文化而开展纯粹的英语教学。3本土文化融入小学英语课堂具有十分重要的现实意义3.1本土文化融入英语课堂是继承本土民族文化精华，进行跨文化交际

4、的需要。跨文化的交流，这是一种双向行为，而英语教学本身就具有跨文化的性质，其最终目的也就是让学生掌握语言这一技能，进行跨文化交流。因此，学生就应该对英语所承载的文化底蕴及多层次背景有相当的了解，这当然是学习英语并运用其进行交流的必要条件。但交际行为是双向的，跨文化交流不能仅仅局限对交流对象的了解，而应该有交流双方的文化共享和互动。3.2本土文化融入英语课堂是克服应试教育弊端，形成良好英语教学模式的需要。基础教育阶段英语课程总体目标就是要培养学生的语言综合运用能力。这个目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基

5、础，文化意识是运用语言的保证。但在我国当前的教育体制下分数就是判定优劣唯一依据，英语教学也不可避免的存在重输入，轻输出，垂语言知识的教学，而忽视文化教学的现象。现在很多小学生对可口可乐，汉堡包等耳熟能详，可又有几个能熟练地说出饺子、混沌和粽子等。学以致用，讲的就是学了要拿来用，我们在学习英语的过程中，不仅要学习西方的语言和文化，还应该关注身边的事情，学习了解我们自己的文化,并熟练地加以运用。因此在课堂教学中就应该引入本土文化，让学生们从小就培养文化意识，养成良好的英语学习习惯。3.3本土文化融入英语课堂是提高学生学习兴趣的需要。现在的小学英语教学常常给人一种感觉，认为学好英语只要尽可能多的熟记

6、单词就可以了，而这种学习方式容易让人觉得英语学习枯燥无味，没有什么实际意义，最多也就是考试的需要而已，因此，学生们学习起来也没有多少兴趣。其实，学过心理学的人都知道，小学生好奇心很强，活泼好动，求知欲旺盛，如果能在课堂教学中融入一些文化元素，在学习外国文化的同吋，让学生们多了解些本土文化，本地的土家风土人情，将这些以英语教学的形式表现出来，可以满足学生的好奇心和求知欲,从而提高他们的英语学习兴趣。3.4本土文化知识不仅是学生们应该掌握的东西，而H是英语教师的基本素质。现在英语教育在英美文化的影响下，本土文化处于一种劣势，这直接导致学生了解外国文化知识比自己的文化知识还要多，这本身就和我们国家教

7、育目的相违背。“培养的人才必须适应国际市场变化的需求，成为基础知识扎实，懂外语，善合作、会沟通的复合型人才，同时还要保持本国优秀的传统文化。”这是前教育部部长陈至立说的。可见我们的教育应以本土文化精神来赢得别人的尊重，学生语言能力中应包含这种介绍本土文化的能力，英语教学不能失去自身的东西。本土文化知识本来就是学生们应该掌握的东西，这也是培养学生良好民族情感的，二YJHij而妥。总之，在小学英语课堂