文化自觉理念融入外语教育的意义.doc

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1、文化自觉理念融入外语教育的意义摘要：当前，我国高校外语教育以西方文化教学为主，忽略外语教育对优秀中国文化对外传播肩负起的作用，由此产生一种“中国文化失语现象”。在当今世界各国文化交流互鉴的新形势下，将文化自觉理念融入当代高校外语教育，对于促进优秀中国文化对外传播，增强中国文化认同感、凝聚力及文化自信，搭建不同文化间有效沟通和平等对话桥梁等都具有重要的意义。文章根据对当前高校外语教育现状的调查研究，阐述了中国文化缺失的原因，以及将文化自觉理念融外语教育的意义，并研究提出了高校外语教育中文化自觉理念的融入方式与解决策略。关键词：文化自觉；文化传播；外语教育；文化自信一、引言：文化自觉

2、理念与高校外语教育现状6学海无涯文化自觉理念最初是由费孝通提出：“我们生活在一定的文化领域内，应该对自身的文化具有自知之明，要知道我们的文化是从哪里来，经历了怎样的形成和发展过程，又将朝着怎样的方向发展，以及具有哪些鲜明的特征。”我们要先充分地认识自己的文化，理解文化内涵，对自身文化具有自知之明和充分的自信心。然后，去接触多种多样的文化，从而在当今多样化的全球文化环境中，确立自身民族文化的坚实地位。费孝通提出的“文化自觉”理念，有助于我们重新认识自身的民族文化，依靠文化战略实现中华民族的伟大复兴。随着我国综合国力的提升，对外交往需求日益频繁，我国对涉外型人才的需求不断提高。新时代

3、国家需要的人才既要充分认识和理解我国优秀传统文化，拥有充分的文化自信，还应掌握其他国家的先进文化，这对高校外语教育具有至关重要的作用。然而，在西方语言和外来文化的强势冲击下，我国高校外语教育普遍呈现出汉语语言和中国文化缺失的现象，即“文化失语症现象”。分析文化和语言的内在联系，我们发现作为文化载体的语言更多是发挥一种工具性的作用。高校外语教育的真正目的在于注重外语教育工具性与人文性的统一，使学生能够灵活地运用外语进行语言和文化交流，阐释中外文化，认识和理解其他国家民族文化。但就目前我国外语教育而言，“文化自觉”理念尚未得到足够的重视。外语教学更多的停留在对于语言本身的掌握上，本民

4、族文化内容融入较少，人文性教育不突出，优秀中国文化对外传播需求被忽视。二、当前高校外语教育中优秀中国文化失语现象6学海无涯我国外语教育的根本目的在于培养能够运用外语进行国际间语言文化交流，吸收借鉴外来文化，传播弘扬本民族传统文化的人才。在实际的外语教育教学实践过程中，优秀中国文化融入几乎是被忽视的。这导致在对外交流沟通中，涉及本国文化及风俗特点等进行对外宣传介绍时，交流者很难进行流畅有效的交际表达。高校外语教育中呈现出的中国文化失语现象，探究其原因，主要在于以下几个方面：（一）西方外来文化对中国文化的冲击。中国自明朝末年开始向西方国家学习、借鉴先进的学术思想和优秀文化，这一方面促

5、进了我国的历史发展和文化进步；另一方面，西方文化也对我国的传统民族文化造成了一定程度的冲击。改革开放后，中国国际交往频繁，学为中用等“引进来”战略，把大量西方文化、技术引入到了中国。此外，西方节日文化在中国的影响力逐步扩大，许多中国人钟情于西方节日，认为这才是时尚与潮流。当前，中国人过西方节日已从圣诞节、情人节等传统西方节日，逐步拓展到父亲节、母亲节、甚至万圣节等。西方文化在学习、工作、生活等各个方面都不同程度浸润影响着我们，在某些领域“西化”现象更加明显。（二）教育政策中对外语和西方文化教育的重视。超过对中国传统文化的重视程度近年来，我国对于学生外语教育的重视程度逐渐提高，外语

6、是小学至大学间的必修课程，把学生的英语应用能力作为学生应该具备的基本能力来培养。小学开设英语课程的年级段越来越低，高考英语和语文的分值占同等比重，甚至许多高校在进行自主招生时，对于英语成绩设置最低分数线，而语文成绩却无具体要求。一些高校还将英语四六级等专业考试的成绩与大学生学位联系起来，即必须通过四级或是六级考试，才能取得学位。在大学生的课程设置上，学校设置了西方哲学文化课程，却鲜有中国传统文化和哲学思想课程。国家对大学生英语教育实施的这一系列政策，都有助于提升高校外语教学效果，培养我国大学生的英语应用能力，满足国家建设发展对所需人才英语能力的要求，体现出国家对高校外语教育的高度

7、重视。然而，却也忽略了对我国优秀传统文化教育，从而将中国民族文化教育置于西方文化教育之下。（三）高校外语教学体系中缺乏系统性、针对性的优秀中国文化融入。首先，当代高校外语教育的课程设置和教学评价体系，主要是围绕着提升大学生的外语语言应用技能和西方文化学习体验展开的，其中缺乏优秀中国文化内容的融入。外语教学主要针对语法和单词、短语等进行灌输式教学，课程中所涉及到的西方文化知识多是作为理解单词和语法的辅助作用而出现，有关中国传统文化内容，则仅仅涉及到中国传统节日和名胜古迹等一般性介绍