小学数学德育教育教学的重要性

《小学数学德育教育教学的重要性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学德育教育教学的重要性李英霞/河北省广宗县实验小学（摘要）新课程标准指出「'德育是小学数学必须完成的一件重要任务，从一年级起贯穿在各年级的教学中。”当今的教学课堂开始注重德育的渗透，在提高学牛数学素养，同时也关注学生人格培养，这是每位数学教师的责任。作为一名普通的数学教师，怎样才能在数学教学中更好的渗透德育教育呢？我有以下几点做法：（关键词）小学数学德育教育教学一、创设教学情境，进行德育教育良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学牛的求知欲，引起学生的学习兴趣。新的课程改

2、革，特别注重教学情境的创设，作为数学教师，我们在创设教学情境时，应该注意到德育教育方面的信息。因此，我们所设计的教学情境，应与木课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。二、利用数学教材内容，对学牛进行品德教育在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。例如：在教授“时、分、秒”时，以课件出示北京中奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学牛：中国中奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身

3、为中国人，多么自豪，多么骄傲。这样可以增强学牛的民族自豪感、自尊心和自信心；教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常牛活中（牛泳科技、卫牛等方面）有说服力的数据，让学牛进行比较、分析，进而对学牛进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。三、以活动为依托，渗透德育动手操作，渗透德育。心理学研究表明，学生学习数学的心智活动离不开具体事物的支持，而是小学生学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景感到亲切有兴趣，才会发自内心的需求，让学生动手操作，体验“做”数学。课堂上,我把主动权交给学生，让学生通过活动自己去发现、去探究。这样不仅

4、对学生合作能力、创新能力的培养，而且对学生的品德教育也是非常重要的。课外实践，渗透德育。《新课标》指出「'数学要体现生活性，人人学有价值的数学”。数学要联系生活。如教学“千克、吨的认识”，我把学生带到附近的地磅房，看看一农用车粮食的重量，一卡车煤的重量，再估一堆煤的重量。不失吋机地告诉学生，我们家乡不光粮食产量高，地下资源丰富，从而进行爱家乡的教育。做“一千克黃豆磨4千克豆腐，每袋50千克黄豆，10袋能磨多少千克豆腐？”解答好后，还告诉豆腐是我们家乡的特产，远近闻名，学生爱家乡的感情油然而生。在学习面积后,我把学生带到校园，量量花圃的

5、长度，计算面积,并且让学生设计“我们的校园”，学生们情绪高涨，从而进行爱学校的教育。除此之外,还让学生多参加社会实践，让学生亲历体验。如学习统计表，让学生调查家庭用水、电、气情况，进行节约每一滴水、每一度电，要低碳生活，环保意识教育。调查家庭小汽车的数量，村里盖楼房的数量，感受家庭的富足、国力增强。陶行知说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”我们要做个有心人、处处留意，利用好社会这个大舞台，调动一切可利用的因素，对学生进行品德教育。四、在实践中锤炼学生德育素质实践是认识的源泉，同时也是德育的垂要途径。教师要让学生在实践中既增知

6、长智，又培育品德，锤炼操行。首先要坚持不懈地抓好数学作业的训练，培养学生严格认真的学习习惯。布置作业数量要适当，要求要严格，并要通过对作业认真地批改和讲评，帮助学生克服不良的学习习惯，养成严谨认真的处事态度。其次要有意识地设置疑难，培养学生克服困难的精神。除一般作业训练外，经常适当地给学生另外出一些难度较大的综合性思考题，并引导学生正确解答，促使其养成知难而进、勇于攀登的钻研习惯。第三，要加强学具操作与开展多种形式的课外实践活动相结合，培养学生学习数学的兴趣。无论什么课型，凡是能让学生自己动手操作的都应尽量指导学生动手操作。同吋，还要

7、尽可能地组织学生开展一些课外实践活动。教师应结合小学学科的特点，根据学生的年龄特征和心理接受能力，深刻挖掘教材中蕴含的德育因素，加强思想品德教育，注重学生智、情、意身心和谐发展，全面提高学生素质，培养岀能适应吋代需要的一代新人。五、联系生活实际在教学目标里常有这样一句话：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系……其实我们不仅在数学教学需要联系生活实际，在渗透德育教育的时候更需要联系生活实际，用事实说话最有说服力。如果我们在德育教育中能联系到学生身边的人或事，效果往往会事半功倍。比如在教学年、月、日的时候，我让学生问问自己

8、父母的生日是在哪一天，现在离自己父母的生日还有多少时间，进而提问到了父母生日这天我们应该做点什么，培养学生孝敬父母的情感。我们要想在数学教学中渗透德育教育，只有直面学生的现实生活，与学生的生活实际联系起来，才能使学生在生