小学班主任论文于无声处育人----浅谈小学低年级学生的班级管理

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1、小学班主任论文于无声处育人--一浅谈小学低年级学生的班级管理班级对于学校而言是最基本的构成单位，但对于一个刚刚从幼儿园步入小学大门的孩子而言，却是他们对于学校认知的全部。对于小学生活、对于学校的认知他们最主要的了解、体验途径就是通过班级、班主任以及各科任课教师。只有我们传递更多明确的、正面的、积极的信息给孩子们，这样的班级才会形成一股正气，焕发生机。一、润物育人，不急不躁刚刚步入小学的孩子，虽然在幼儿园已经养成了一些学习习惯，但离小学生的要求还是有所差距。在最初的课堂上，孩子们可能不能完全的上满40分钟，他们会有需要喝水、去厕所等现象，这个时候的我们切忌急躁

2、、不理解等情绪的产生，而是对孩子们循循善诱，采取鼓励、积极暗示、比赛等方式来激励孩子们。久而久之，孩子们都能完整的上满40分钟。在值日方面，现在的孩子在家几乎都是小皇帝，入学前会扫地、擦桌子的少之又少，可是在班级里，他们却一改往日的娇惯气，总是争着、抢着来帮助老师值日。也许在最初的时候，孩子们做的并不尽如人意,扫过的地就像是被小花猫舔过一样，东一块西一块的不干净。但经过我几次示范后，孩子们还真的像模像样的学起来啦！那股兴致勃勃的认真劲，真让人感动！经过一学期的锻炼，我们班的孩子都完全不需要老师的帮助和提醒，每天都能按时把教室打扫的干干净净！二、以点带面，带动

3、全班也许在最初的一个月，每个孩子都能认真听讲、遵守纪律，但随着他们对新环境的熟悉，各自真是的个性也开始慢慢暴露出来，这时我们更要沉着应对，每个孩子都有自己的优缺点，切忌简单、粗暴的批评，我们只要认真地多和孩子们沟通，明确错误的根源就行了。我们班就有一个提起来让各科老师都头疼的孩子。他在班级里总是会和其他孩子们打架，总是这个学生、那个学生的来找我反应情况。他在班上一闹，其他孩子也会群起而效仿。每次跟他的家长反应这些情况的时候家长也总是很头疼，说自己也没有什么办法。孩子在家的时候就是不听话、甚至还会和自己的爸爸动手打架。经过我的反复观察和尝试，发现这个孩子并不是

4、有意的扰乱课堂秩序，和同学们打架。很多时候他非常想和小朋友们玩耍，只是由于自己不善言谈,以为只有通过和别人推推操操，才能获取别人的注意。因此，我就和他约定，每天只要他不打人，认真听讲，我就讲给他一张“表扬卡”，每周只要能集齐5张就兑换一张喜报，爸爸妈妈也会给予相应的奖励。由此，他打人的行为基本上没有了，学习也更加努力，虽然有些吃力，但他终于能端端正正的写字，认认真真的听讲了。在他的带动下,其他孩子们有了比较，也更加遵守纪律，课堂秩序得以保证。三、非言语暗示，育人无声虽然教师的言语教育是教学中的重头，但非言语的暗示，对孩子们的作用也是不可小觑的。在课堂上，孩子

5、们不遵守纪律，爱做小动作的现象时有发生，教师不能每次都停下来加以引导，这时候，非言语的暗示就显得至关重要。老师的一个眼神、一个点头都能对孩子们起到引导作用。孩子们看到你的眼神，就会马上认识到自己的错误，回归课堂。有时，孩子们难免会犯这样、那样的错误，如果孩子们其实已经认识到自己的问题，老师大可不必揪着不放，只需要一个眼神，孩子们就会很惭愧的低下自己的小脑袋了。当然，如果孩子们在课上认真思考问题，积极回答，遵守纪律，那么老师个一个点头，一个微笑，也会让孩子们心里乐开花。恰当的运用非言语的暗示，会让自己的教学更轻松、更有效，孩子们会从心底里接纳你。四、无声的爱，

6、为学生树立榜样爱，是教师职业道德的核心，榜样的力量更是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。低年级的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。凡要求学生做到的，班主任首先要做到。每当学生生病的时候，我总是热心的问侯，及时通知家长……在这样的氛围中，学生也会慢慢成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。三年的班主任工作，让我体会到了教育工作

7、的酸甜苦辣。如果孩子是花，那我愿做一滴无声的细雨，滋润他们的心田；如果孩子是树，我愿做一阵清风，伴随他们茁壮成长。在今后的工作中，我将继续做一阵细雨，播散雨露,帮助他们成长为一棵棵参天大树。