浅谈小学低年级班级管理-论文资料

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3、生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小、自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，这样的班级才会焕发生机，出现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。一、为人师表，率先垂范规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。1、用心去体味学生作为

4、一名班主任，不仅仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生如何做人，要正视差异的存在，因人而异，因材施教。班主任对学生的一言一行应随时保持高度的灵敏性，经常细致地观察和认真的分析。关注学生的不同需求，关注不同学生的需求，关注学生发展中的个人尊严。班主任对学生的教育应该循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。班主任要真正放下架子，蹲下来，用儿童的眼光来看待世界，来体会他们的所想、所做、所求，要成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵创伤的医治者和治疗者。2、用爱去感染学生班主任育人的过程首先是

5、师生情感交流的过程。“感人心者，莫先乎情”，教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，体现的是教师自身的人格魅力，并无不打动学生的心灵。有时，一些个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当他与学生贴近以后，有了心灵的沟通，就能改变师生关系，甚至能影响学生的一生。3、用行动去教育学生教师是实施素质教育的主力军，根据学生模仿性强的特点，班主任的表率作用非常重要。要求学生做到的，班主任应该先做到。身教重于言教，班主任应从我做起，一言一行、一举一动为人师表，使学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程的良师益友。德国教育

6、家第斯多惠要求班主任“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。班主任只有以身作则，才能起到人格感化的作用。二、抓好学生各方面习惯的培养，促进班风班貌整体发展叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。1、

7、一般学习习惯的培养低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。首先对学生进行具体的学习行为训练。如训练学生课前静息，按时上学和认真做作业，训练学生摆放和整理学具，还注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。2、特殊学习习惯的培养各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。学习这些学科的习惯也不同，我把它们称为“特殊的学习习惯。”就拿语

8、文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我虽然是数学老师，但作为班主任不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，认真看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。3、行为习惯的培养学生的行为习惯表现在平时的坐姿行走是否端正，桌凳和卫生洁具的摆放是否整齐等等。如小学生天性好动，路队上交头接