通过游戏让幼儿喜欢参与手工活动

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1、通过游戏让幼儿喜欢参与手工活动古力加马力・艾克拜尔托克逊县城镇湘缘双语幼儿园摘要：手工制作活动与其他形式的美术活动一样在美术教育活动中对培养幼儿的动手能力、想象力与创造能力等方便有着举足轻重的作用。幼儿手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动。手工活动是指幼儿在教师的指导下，自己动手并使用简单工具,对材料进行加工、改造，创造出各种艺术造型的活动。在幼儿素质教育中，它起着相当重要的作用，是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿发明性思维、形成积极审美情趣的重要手段。我们结合自身实际，对手工活动策略进行了一些有益尝试。关键词：于工制作;游戏化

2、于工;作者简介：古力加马力•艾克拜尔（1987.5-）女，维族，新疆维吾尔自治区吐鲁番市托克逊县人，大专文化，现任职务教研组长，小教一级，研究方向：幼儿园美术活动向。1选择切实可行的手工制作内容如果想让手工教学活动有意义，让幼儿的认知、审美、动手等各方面的能力都能获得一定的发展，我们就要严格按照手工活动的要求来选择相对应的教学内容。2选择适宜的手工制作材料如果想让一节游戏化手工课开展得卓越成效，教师对材料特性的了解是一切活动的前提。例如，各种废旧材料是否安全、卫生、易收集，是否方便携带与操作;各种纸质材料便于多种技能的加

3、工，有良好的视觉效果等等。3创设手工制作活动的氛围托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。”“兴趣是最好的老师要使幼儿对手工活动感兴趣，重要的是激发其兴趣，有了浓厚的兴趣，幼儿就会主动投入、积极参与。为了培养幼儿对手工活动的兴趣，我们注重为幼儿营造了愉悦的手工活动环境。幼儿眼中的手工活动即游戏活动，他们是在玩耍手工材料的过程中获得某种满足，从而产牛继续活动的动机或兴趣。因而需要为他们创设与手工材料充分接触的环境与机会。例如，大班手工《毛线花》活动，当幼儿拿到--根毛线后，他们能想到的就是怎么玩

4、?，出于好奇，可能把线揉成一团、绕成几圈，或者系在手上、甩甩。也许系在头发上，使幼儿产生莫大的探索兴趣。这个时候，有经验的老师不是去制止幼儿的这种探索行为，而是顺应幼儿的兴趣或动机，用适当的语言或其他导入方式进行巧妙地引导。例如，“你在玩什么东西”“你会怎么玩”“你做的东西有点像什么呢”等等。从而为幼儿的继续创作活动提供一个积极愉快的氛围，让他们大胆地、不受拘束地玩耍、创作，然后再将幼儿的活动朝着有目的的方向引导。动手能力在逐渐的增强，但毎个孩子接受新事物的速度是不一样的，彼此之间存在着差异。他们对于手工活动的理解也是一

5、知半解。因此，当孩子已经产生一定的兴趣时，就要让他们学习一些基本技能，只有掌握了基本的方法才能更好的进行手工活动。4让幼儿喜欢参与手工制作活动4.1运用游戏，学习基本技能手工活动能否顺利展开，还必须掌握一些基木的手工技能。爱玩是孩子的天性，于是，我利用各种废I口材料让幼儿从简单的装饰，涂画开始，通过游戏化的方式学习观察，涂色，装饰。并由浅入深，由易到难，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高手工活动的操作技能。如为了让幼儿在游戏中创作，我设计了“五彩石”活动，我用形象生动的五彩石吸引孩子，先让他们看，摸，玩，去感受石

6、头的特点和外观，让他们才像什么。孩子们很开心，人手一个石头开始有模有样的操作起来。当一个个又漂亮又个性的五彩石展示出来吋，孩子们有说不出的高兴。随着基本技能的逐渐掌握，孩子们创作的作品也逐渐增多。毛线团做的“毛线花”，・・・・一件件作品看似稚嫩，却让他们体验到了成功的快乐。4.2从简到难，注重循序渐进孩子之间存在着一定的差异性，他们对手工活动技巧的掌握也有所不同，我在制订计划吋，就根据幼儿的自身发展特点，因人而异，由浅入深，由易到难，循序渐进地提出新要求，使每个幼儿都能获得不同程度的制作手工作品的技能。我先让能力弱的幼儿

7、，剪一些比较单一的物体，再从单一的物体发展到较复杂的，渐渐地他们掌握了一些基本方法，我再引导孩子制作简单的纸贴画，如《动物面具》的制作，我让幼儿自己选一个小动物画在纸上，幼儿根据自己的能力，画自己喜欢的小动物，然后涂颜色。涂完之后按照步骤把小动物的轮廓和眼睛剪下來。再系根皮筋，戴在头上。最后扮演小动物来了一个动物狂欢节。做完作品和扮演小动物的喜悦，让每位幼儿发出了发自内心的笑声。4.3给足时间，鼓励大胆创新。幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己

8、的能力在手下展现出来。作为教师应确定主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。例如:在《动物面具》活动屮，由于环节比较多，步骤复杂，需要的时间也会比较长。为了让幼儿做出完整的作品，我给足他们时间，并不停地鼓励他们，表扬他们，最后孩子们也没让我失望，做岀了一件件完整的面具。在循序渐进的学习过程中，幼儿不