让幼儿在喜欢的游戏中快乐成长.doc

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1、让幼儿在喜欢的游戏中快乐成长林艺秦鸿游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，是幼儿活动的基本形式，幼儿是在游戏中学习和成长的。通过游戏可以促进幼儿身体、认知、社会性、审美能力等的发展。但不是所有的游戏都是幼儿喜欢的，因此如何收集和创编出让幼儿喜欢的游戏来开展活动，让幼儿在喜欢的游戏中快乐成长，是值得我们探讨的问题。一、为幼儿提供充足的游戏资源，让幼儿能从中选择到更多的喜欢的游戏来进行活动。教师要不断学习和研究，通过书本、网络电视及向专家、同行、民间艺人请教或自己创编等多种渠道收集到更多的游戏方式，尽可能为幼儿提供更加丰富的

2、游戏资源，让幼儿最大限度地从中选择到自己喜欢的游戏来开展活动。二、关注、培养幼儿的游戏兴趣、寻找幼儿喜欢的游戏。俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，”从幼儿的身心特点来讲，在游戏中表现积极与否主要不是服从目标，而是来源兴趣和自身的需要，不是所有游戏都是幼儿喜欢的，只有哪些符合幼儿年龄特点，又能激发幼儿兴趣的游戏才能得到幼儿的喜欢、才能真正促进幼儿的发展。因此我们引入游戏时首先要充分考虑幼儿的年龄特点和发展水平，权衡适宜性。（如下棋、跳房子等较复杂的规则游戏便不适合小班幼儿玩，当然也不

3、可能激发其兴趣）。其次在游戏活动中，教师要多对幼儿进行观察、了解他们的兴奋点或兴趣所在，并做好记录总结。这样才有利于找到让幼儿喜欢的游戏。另外，让幼儿自己选择游戏、甚至自己组织同伴玩，也是寻找幼儿喜欢的游戏的好方法。因是幼儿自己选择的游戏，这说明此游戏符合幼儿的身心特点和兴趣，便能充分调动幼儿作为主体性的积极性，从而让他们的交往能力、组织能力等得到提高。当然幼儿的游戏兴趣不是无中生有的，它与幼儿的生活经验和教师的指导、创造的游戏条件等密切相关，要让幼儿对更多的游戏感兴趣，还需丰富幼儿的生活经验、提高教师的指导技巧、为幼儿创

4、造适宜的游戏条件（如经常根据幼儿的发展需要提供相应的游戏材料等），以培养幼儿的游戏兴趣，提升幼儿喜欢的游戏数量。三、不断探讨幼儿喜欢的游戏的新玩法，促进幼儿快乐成长。幼儿对喜欢的游戏总是爱反复玩，但我们不能为活动而活动，开放的游戏指导方式不是放任不管，放任孩子、不干预。而是要间接进行指导。因此充分挖掘利用幼儿喜欢的游戏资源，将教学内容与幼儿喜欢的游戏形式有机的结合起来，不断探讨幼儿喜欢的游戏的新玩法是既能让幼儿保持游戏兴趣，又能让幼儿在新玩法中获得新的发展的有效途径。如我班幼儿特别喜欢音乐游戏《小兔和狼》，原来的玩法就是听

5、音乐做动作，然后在“哎呀，狼来了”的乐句后，扮狼的幼儿就跑出来抓扮小兔的幼儿，抓到“小兔”后游戏又重新开始，再换另一幼儿当狼，游戏反复进行……后来我们对游戏进行改编如下：（一）让“狼”一次多抓几只“小兔”，然后让幼儿手口一致的点数被“狼”抓的“小兔”一共有几只，以提高幼儿正确的计数能力。（二）可选两只“狼”同时去抓“小兔”，让幼儿用一一对应的方法比较哪只狼抓的“小兔”多或一样多；也可让甲幼儿去找乙幼儿一起扮狼，并分别藏在左方和右方……这样不仅提高了幼儿交往能力及语言表达能力；还能让幼儿轻松的解决了易混淆的左右方向问题。（三

6、）让“小兔”手拿点卡或实物卡，在“狼”出现时，“小免”只要赶快躲在贴有与点卡数量或实物数量相对应的数字卡的椅子后便会很安全，从而巩固练习了数物对应的知识。同样方法可帮助幼儿找座位、学习序数。了解什么动物吃什么食物。认颜色、图形等。四、把握好游戏的数量是确保幼儿有效互动的前提，也是确保幼儿在游戏中能感到快乐有趣的前提。在同一时间内玩多少数量游戏，每种游戏参与人数多少，教师都要心中有数，如是游戏数量太少，会导致人员拥挤，角色分配发生困难，难以满足幼儿需要；如是游戏数量太多，幼儿间缺乏互动，而幼儿间能否互动直接影响游戏水平和质量

7、，也影响幼儿的游戏兴趣，导致游戏不能顺利进行。因此游戏数量太多太少都有弊端，并非说游戏重要就认为处处都是多多益善！把握好游戏的数量是确保幼儿互动的前提，也是能否让幼儿在游戏中感到快乐有趣的关键因素。总之，只要我们积极探索、做寻找发现幼儿喜欢的游戏的有心人，就一定能找到适合幼儿并让他们喜欢的游戏，同时适当注意把握好游戏数量，就能做到让幼儿在喜欢的游戏中快乐成长。