谈谈如何理解与把握化工专业实践技能内涵本质

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1、谈谈如何理解与把握化工专业实践技能内涵本质摘要结合高职教育的讨论热点和高职专业的培养目标，文章探讨了高职专业人才培养方式创新的环境和依据，并分析了如何从几个基本要素入手，多维度理解和把握高职专业实践能力的内涵本质，以对培养的方法形式进行选择和创新。关键词高职教育化工专业能力内涵中图分类号：G642文献标识码：A近年，有关“高职专业教育大讨论”的热度较高，这一方面表达了社会对技术应用型人才的诉求需要，表现了高职教育良好的发展态势；另一方面是在当前经济不断发展和深入调整的大背景下，大家对于我国高职教育发展历程的回顾与反思。高职教育研

2、讨交流的亮点，往往集中于“校企合训，工学结合”、"与市场接轨”、“以就业为导向”等几个关键词，这些经验理念体现了高职教育的独有特色。但我们也应清醒意识到，高职教育现在正面临着专业发展趋同与地区之间发展不平衡的突出矛盾，一些相同或相近专业的好经验好做法，在被借鉴或推广的过程中，要谨防“胡子眉毛一把抓”或“水土不服”问题的发生。1对讨论热点的几点思考高职专业教育注重学生的实践应用能力，这种能力的培养形式和途径，可以多种多样。'‘与市场接轨”等上述方式，是顺应经济发展大潮，取得良好成效的几种形式。但由于企业、市场有其自身的价值目标和运

3、作规律，且随着地域性、行业性、发展阶段的不同而变化，若职业技术院校不对自身的培养方向、区域发展程度以及协作企业进行分类研判，将某地、某时、某校企合作的范例盲目套用过来，就易出现以偏盖全、"南橘北枳”甚至"以形式掩盖本质"的错误，造成院校教育在学生培养中主导作用的弱化缺失。问题的根源，就是没有对人才培养方式创新的环境和依据进行准确把脉。跟人才供需市场往往存在的短期现象不同，学生知识、能力的培养，具有周期长、效益滞后的特点，需遵循基本的教育规律。高职教育，既要紧紧遵循自身在高等教育结构中的定位，也须紧紧围绕技术应用型人才这个培养目标

4、；既不能偏离高职特色，也不能使教育市场化、商品化；既不能无视经济社会的变化闭门搞教育，也不能忽视教育对经济社会的主动作为。培训形式的创新，其本质就是立足现有的社会经济形势，如何对实践应用能力的内涵本质进行更好地挖掘。培训形式的选择，可因专业特点、条件环境等因素的变化而相应调整，但对能力的内涵本质的理解和把握，必须准确、深刻和相对稳定。下面根据笔者指导技能大赛活动的经验体会，结合近年的高职化工专业的教学实践，谈谈在当前经济社会形势下，如何理解和把握学生的实践应用能力。2多维度理解和把握实践应用技能，拓展能力结构和挖掘能力内涵高职专

5、业应用型人才的塑造，是与经济社会的需要、专业的办学理念和教育目标、教师的课程设置和教学设计、学生的认知心理和个性特质等密切相关的过程，只有系统性、有计划、多角度地形成教育合力，才能使学生形成自我认知感强、理论基础扎实、操作技能熟练、发展后劲足的专业技术人才。2.1强化对专业学习的认同归属感，夯实技能的思想根基在我国高等教育逐渐走向普及、高学历深造者日渐增多、科技迅猛发展以及应用水平不断跃升的形势下，高职专业教育面临着一些普遍性尴尬：有些条件实力较好的高职院校或高职专业，缘于各种需要想向更高层次方向发展，出现了高职专业教育提升层次

6、就是为了摘掉高职“帽子”的苗头；“领导干部的子女不上职业院校”，媒体的这条报道主要反映了接受教育的机会不平等的问题，但也给人一个强烈的信号：上职业院校的前景不好；优秀的高职学生认为高职毕业后没有竞争力、争取'‘专升本”的比例持续上升等等。这些现象无疑反映了职业教育在可持续发展、科学发展方面亟需解决的问题。笔者在自己执教的化工专业学生中，就学生对所读专业的自豪感、自我认同感、就业信心及发展规划等问题进行了随访，结果表明约有三分之一学生持灰色消极答案，还有一些学生认为“自己不清楚”。这不禁让人深思，试想，一个对所学专业认同感不强、对

7、自己的发展没有美好憧憬的学子青年，学习的兴趣和能动性能有多少？社会对于职业院校的些许偏见，会对价值观念和职业素养尚未成熟健全的学生产生何种影响？又会给高职专业的长远发展和人才培养质量埋下的多少隐患？当代职业教育工作者应该认识到做好高职教育顶层设计的迫切性，在目前的环境形势下，培养和树立学生自我价值的归属认同感、学习专业的信心兴趣、职业发展的理想抱负，是关系到人才培养成败的基础性、内在性和长远性工作。通过发挥校园文化的熏陶、价值观的引导教育以及教师的言传身教的影响力，能对学生产生潜移默化而又深刻的引领作用，而大力宣传高职专业的地位

8、贡献、专业知识的应用成果、专业模范人才的成长经历，则能激发激励学生自立自强的信心志气。三百六十行，行行出状元，从院校、省市技能大赛到工艺水平很高的国际奥林匹克技能大赛，从化工技术工人、技术专家到行业的骨干领军人才，高职专业人才有广阔的舞台天地。文化价值的正面引导