浅谈如何把握与理解教材

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1、浅谈如何把握与理解教材　　浅谈如何把握与理解教材　　　　磁小赵慧娟　　　　数学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明，前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。因此，解读———深究———理解，对于数学教学非常重要。　　　　只有教师把握、理解了教材，学生才能得以更好地发展。数学教师应如何比较准确地把握、理解教材、创造性地使用教材、发挥教材的育人功能呢？通常是做到：　　　　一、通读教材，系统归类，全面了解各部分内容在本单元和本册书中的位置和作用　　　　首先通读教材，把教材

2、内容按知识体系再进行归纳，实现把课本变薄。　　　　其次对于要准确定位并实现一节课的教学目标，须把本节课放在本单元、本册书中，清楚了解本册书内容及前后单元间的联系、课时与课时之间的联系，做到对一节课在单元、本册书中的位置和作用与上、下课时的联系心中有数，实现目标“定位准确、不越位、不缺位”。　　　　二、深入解读钻研教材，准确把握每节课的知识点　　　　在清楚每节课在单元和整册书中的位置和作用后，第二步教师要“钻”进教材之中，集中精力备好每一节课，解读其知识内容，弄清编排意图。具体做到“两看四找”，即一看本课时教材安排了哪些知识点，二看知识点间的关系，也就是教材中所提供的明线。(

3、..)　　　　“四找”即一找起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点，即提供给学生最近发展区域的信息。教材中用不同形式把这种新旧知识的交叉点提供给了我们。二找“重点”，重点是新知识的主体部分，教材中的重点内容是一堂课的灵魂，体现在教材的呈现上是“知识的形成过程”。三找难点。所谓难点，即大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。四找训练点。训练点即根据新知所设计的有针对性的练习题目。　　　　三、深入钻研挖掘教材，对教材的内涵更有广度和深度理解　　　　在深入理解教材的基础上，教师还要跳出教材，超越教材，根据实际灵活变通教材中的与学生的口味不相符或滞后于

4、学生发展的素材，但注意的是以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科教学特点。　　　　总之，要较为准确地理解把握教材，既要通晓教材全面了解知识底数，又要钻进教材之中研思解读，还要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能。