青少年道德失范成因、危害和对策探析

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1、青少年道德失范成因、危害和对策探析【摘要】本文论述了青少年道德失范的成因有：家庭因素，社会因素，学校因素；阐述了青少年道德失范具有阻碍青少年自身健康成长，破坏社会的和谐等危害，呼吁家庭、学校、社会三位一体，形成合力，釆用更新道德教育的观念，在有益的实践活动中提升道德等策略挽救道德失范的少年。【关键词】青少年道德失范成因危害对策德育，是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传身教等有效手段，通过内化和外化、发展受教育者的思想政治和道德几方面素质的系统活动过程。加强对青少年学生的思想、政治和道德教育，是学校教育的主要组成部分，也是学校德育工作的基本任务和归宿。《

2、公民道德建设实施纲要》提出：社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容，在新世纪全面建设小康社会、加快改革开放和现代化步伐、顺利实现第三步战略目标，必须在加强社会主义法制建设、依法治国的同时，切实加强社会主义道德建设以德治国。由此可见，青少年道德好坏，不仅是青少年健康成长的问题和学校教育的问题，更是事关国运兴衰的大事。本文试图从当代青少年道德失范的成因、危害与对策等提出一些粗浅的思考，以期对青少年思想道德的提高有所帮助。一、青少年道德失范的成因青少年时期是人生发展和道德品质形成的黄金时期，社会道德转型会很大程度上影响他们的道德品质，从社会发展趋势来看，青少年正从传统的“边缘人”向现代

3、社会的“参与人”过渡，逐步体现他们的社会主体地位，是极易成为道德失范的社会群体，具体来说，主要有以下几方面因素。（一）家庭因素俗话说，家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任教师。人的道德发展第一个阶段是人在早期发展过程中，主要是对自己父母或养护人的道德标准加以内化，也即“有其父，必有其子”。现实社会中一些父母自身道德品质低劣，有损人利己、尔虞我诈、傲慢无礼等恶习，加之一些家庭婚姻变故、矛盾难解、儿女留守家中缺少关爱等因素，势必给青少年思想道德品质失范滋生了温床。如有一些家长因自己孩子与他人孩子发生矛盾时，不分青红皂白为自己孩子出头，导致报复伤害他人孩子，或者双方家长引发冲突。更有甚

4、者，有的家长因老师批评教育自己的孩子时，向老师发难,有威胁、侮辱老师的言行。可想而知，生存在如此家庭环境中的儿女，他们的道德品质怎能不令人堪忧？（二）社会因素心理学研究表明，人的遗传因素和生理成熟是心理发展的必要物质基础，而社会生活环境影响是心理发展的决定因素。当今社会生活丰富多彩但又隐藏着巨大的不良诱惑，如邪教、营业性网吧等娱乐场所，“黄、赌、毒”等阴暗面，青少年面对灯红酒绿的世界或网络化虚拟时空，缺乏鉴别力和应对性，在欲望和利益的驱使及支配下，从而做出了一些非道德不文明的行为。此外，青少年交友不慎，'‘哥们儿义气”“为朋友两肋插刀”等交友误区也是青少年道德偏离的主要原因，可以说

5、，一个坏朋友比一个好老师所起的作用要大得多。再有，社会上一些另类的叛逆现象，对青少年的道德取向是一种残酷的蹂蹒，表现在对某些规范的道德行为加以嘲弄和奚落，反而将一些非道德的言行大加恭维和赞扬，不以为耻，反以为荣，如平时在中小学生中发现，好人好事、尊师守纪、安分诚实等道德行为常遭到取笑，而投机取巧、放荡不羁、损人利己等非道德行为反而得到崇拜，结果导致有的青少年想做道德的事却又害怕遭到同学的奚落而退却，从而滋生了一些自私自利、弄虚作假、好逸恶劳、纪律涣散、不讲礼貌等非道德品质。（三）学校因素在社会因素这个大气候下，学校因摆脱不了整个环境的影响，学校的功能释放必然受阻。从某种意义上讲，学

6、校首先就是社会道德失范的受害者，导致学校的机制本身有效率不高，道德教育投入大而收效微。当前，新课改已全面铺开,但不少学校依然受到应试教育的影响，片面追求教学成绩，而忽视学生的思想道德教育，或者虽有道德教育措施但实施不力。此外，一些学校不能做到教育公平，对学生不能一视同仁，公平对待，甚至有侮辱学生人格尊严的行为，这些做法无疑会使学生的道德失范群体增加。二、青少年道德失范的危害（一）阻碍青少年自身健康成长青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家和民族的命运。青少年时期是学习知识、人格发展、品德修养的关键时期，如

7、果道德品质低下，就会缺乏正常人应有的负罪感、内疚感、忏悔意识，就什么也不怕，什么也敢做，所谓“天不怕，地不怕”，就无所谓纪律、国法，当前，青少年犯罪率不断上升、年龄不断下降就是例证。青少年道德失范，必然导致青少年人格发展错位、社会素质下降、品德心理畸形发展，严重阻碍青少年自身健康发展。（二）破坏社会的和谐当前，全社会在倡导构建坚持以人为本的和谐社会，家庭和谐、校园和谐、社会和谐无疑是构建和谐社会的内容。但由于青少年道德失范而破坏社会和谐的问题也毋庸忽视。首先是破坏了家