课题论文小组合作学习在英语课堂中的应用

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1、小组合作学习在农村中学英语课堂中的尝试乌鸦学校李龙群15367431861时代召唤有合作精神和合作能力的人才，合作将是一种比竞争更重要的能力，它是现代人所应具备的基本素质之一。而进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。由于英语不是我们的母语，学生学习缺乏语境，接触英语的主要途径便是英语课堂。然而，英语的课时少，如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学，并有所创新呢？我认为，“合作学习”方式是最好的解决办法。“

2、合作学习”在英语教学中由传统的课堂要求学生一本正经地端坐，转变为更侧重于学生自主合作的学习方式。本学期的课堂教学中，我考虑最多的是如何将高密度、大容量、快节奏的特点融入小组合作的教学过程中，并在探索中不断的进行新的尝试。分别进行了“听说课”、“阅读课”和“语法练习课”三种课型的实践尝试。一、听说课英语的听说课注重语言的大量输入，从而进行听的训练，在听的基础上，重视语言的输出，从而培养学生的听说能力。如何在语言的输入与输岀过程中，体现出学生合作学习，我在教学中探索出适合我校的小组合作英语课堂教学模式。听说课的操作步骤：（八年级学生）Step1:课堂鼓励语（英语谚语、名

3、句等，每周一句）Step2:值日报告（每天一名学生，自己谈论今天的话题）Step3:每日听写（8个生词）全体学生参加，以单双号区分听写不同的内容。Step4：课文导入，根据学生的预习，引发学生对本课题的口头英语表达与讨论，小组分享预习成果，从而达到听说的输入，培养学生说的能力。Step5：标准英语磁带的听的训练，并完成一定的书面题目，让学生更专注的听，达到听力训练的目的。Step6：小组对话操练，并进行小组间口语挑战。从而达到口语训练的目的。Step?：小组合作，找出并运用课文的重点单词与短语。Step&达标测试，检查本节课学习掌握程度。教学完成之后的反思与困惑：往

4、往在多种操练的过程中，因为时间的有限，操练不透，语言表达的不流畅，导致用过多的时间在操练展示中，最后的达标训练往往完成不了，学生的语言运用实际能力相对较好，学生的笔头应试能力的提高又摆在我们教学的课堂中，有待我去思考与提高。二、阅读课侧重培养学生阅读能力以及仿写能力。在阅读与写作课中，很容易体现小组合作学习的英语教学模式与听说课有部分和同的教学步骤。阅读课的操作步骤：Step1:课堂鼓励语（英语谚语、名句等，每周一句）Step2:值日报告（每天一名学生，自己谈论今天的话题）Step3:每H听写（8个生词）全体学生参加，以单双号区分听写不同的内容。Step4：课文导入

5、，根据学生导学案的预习，对导学案所设计的阅读问题进行讨论，在小组分享预习成果。Step5：标准英语磁带的听的训练，并完成课本设计的问题。Step6：小组互教互学，找出并运用课文的重点单词与短语。Step7：学习成果展示。Step&达标测试，检查本节课学习掌握程度。反思与困惑：阅读与写作课屮，学生的预习很重要，如何预习，用什么预习，导学案与参考书的准备是我们急待解决的问题，因为阅读课篇幅长，内容多，有效的预习是成功的展示的前提，所以，编写本校本学科的导学案迫在眉睫。三、语法练习课侧重语法学习与大量的题目训练，是容易体现互教互学的英语教学模式的课。课堂的操作步骤：Ste

6、p1:课堂鼓励语（英语谚语、名句等，每周一句）Step2:值日报告（每天一名学生，内容从最新的二十一世纪报中节选，并提出三-四个问题提问）Step3:每日听写（8个生词）全体学生参加，以单双号区分听写不同的内容。Step4：重点语法句型背诵比赛。Step5：小组学习与讨论，小组派代表进行重点语法归纳与讲解。Step6：题目训练与讲评（小组组员负责）Step?：达标测试，检查本节课学习掌握程度。反思与困惑：英语教学，无论哪种课程，都应融入听说读写，只是侧重的不同，在语法课中，往往进行了大量的题目训练而忽略了语言交际的功能，也是值得老师思考的。虽然形成了这样的小组教学模

7、式，我在操作过程中，还是不断的反复修正并总结了课堂基本操作流程和小组合作展示的操作方法，并不断分析了“预习筹备”和“达标反馈”的重要性，在实施“小组合作"的过程中，坚持''个人反思性学习、同学互助性学习和教师引领性学习”三种学习方式有机统一的理念，制定并实践尝试了“课堂小组展示评价加分”和“组内个人评价加分”，梳理了相关课堂教学评价制度，明确“小组合作学习”课堂每名成员的职责作用和基本要求。《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此安排小组合作，培养学生与人共处、相互合作的能力。通过学生间互帮互助,分工工作，交流、分享成果，团体合作精神得到了培养，在课堂