践行课改内涵张扬教育智慧

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1、践行课改内涵张扬教育智慧摘要基础教育课程改革已有10个年头，但是，客观的评价现在的课堂，以'‘教师讲，学生练”为主的教学模式依然占据着课堂的统治地位。实践证明，仅仅有要从以教为主,转变为以学为主这样的理念抑或口号是不行的，理念要变成行为模式，需要有模式流程的引领，因此需要加强新课程改革内涵的强化，张扬教育智慧。关键词新课改内涵教育中图分类号：G424文献标识码：APracticeCurriculumConnotationandPublicizeEducationalWisdomAbstractBasiceducationcurriculumreformhasbeenlastedfor10yea

2、rs,however,theobjectiveevaluationonclassroom,basedonteachingmodelto"theteacherstaught,thestudentspracticed“stilloccupythedominanceoftheclassroom・Practicehasprovedthatonlywanttoteachmainlyintolearningthisconceptorthesloganisnotaconcepttobecomeapatternofbehavior,modeprocesseslead,andthereforetheneedto

3、strengthenthestrengtheningofthenewcurriculumreformconnotation，publicizeeducationalwisdom.Keywordsnewcurriculumreform；connotation；education黄边小学的改革，就是向外“拿来”，对内“精修”，多头而并进，厚积而薄发，以惊人的速度用一年多的时间走了别人需要3年或更长时间才能走过的路，完成了师生的蜕变。黄边小学变革至今，从由领导要变，变为老师要变；从由领导教大家如何变，变成大家共同探讨者如何变；从'‘学而不思则罔，思而不学则殆”，走向“学而不思则罔，思而不行则殆”。“

4、学”、“思”、“行”，正好体现出学校改革历经的三个过程：临帖，破帖，创帖。1调查校情，学习理念，树立校本的理念黄边小学的教学实践并没有在分数与课改之间陷入两难，而是找到了最佳的结合点和平衡点。通过行政班子的引领，在全体教师多次开会讨论，集思广益的基础上，从学校实际校情出发，建构《黄边小学2010年-2013年“高效课堂”发展规划》和《黄边小学关于构建高效课堂的实施方案》为迈开课改第一步明确了方向。2介绍理念，领导重视，强力推进在启动阶段，首先要解决的就是教师的认识问题。不少老师提出质疑：“小学阶段的孩子能有自己学习的能力吗？教师肯定要比学生讲得好，为何还要让学生讲呢？”这是思想根源的问题，如果

5、不解决，我们的老师就不会全情投入，更有可能是一种应付状态。因此，学校通过期末总结大会，假期教师培训转化教师原观点，还通过校内外学习、宣传、交流、研讨等形式，让我们的老师全方位感受高效课堂教学模式的效应，并且让老师们在体验中反思，在反思中进步，不到两个月时间，老师们的课堂形式明显活跃了，一定程度改变原来学校课堂教学的最大问题：相当部分老师的课：很少高效，大多低效，甚至无效。老师们终于明白：教学，应该是以学定教，以学评教，以学施教的。教得好，不代表学得好；而学得好，则一定表明教得好。“讲，不如不讲；多讲，不如少讲。”因为“教，就是为了不教”。高效课堂教学模式实施一段时间后，我们在感受到了轰轰烈烈的

6、“高效”场景的同时，也发现问题重重。比如，在课堂展示环节，孩子们不知道如何展示实质性的内容；展示无法达到精彩，更看不到亮点；孩子们在这样的课堂上注意力也很难集中，因为太自由了；而教师自己也还无法把握在新的教模式下要给学生讲哪些内容，更担心这样下去学生成绩与往年相比会出现下滑而打算回到原来的堂……原路返回还是继续摸索前行？成了摆在黄边小学行政班子面前的两难选择。区发展中心学科教研员到校推门听课，为学校课改提出了很多宝贵的建议；上级领导到学校座谈，了解学校课改现状，鼓励学校不要放弃，要勇敢地走下去，强调课改的方向是没有错的，要学校坚定信念，不断地完善，一定会成功的。上级领导多次亲自到校进行课改动员

7、,鼓励全体老师齐心协办把课改进行下去！高效课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生”的改革。家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境。一个深刻、全面和真实的教育，必须是家、校共建共生的教育。学校积极鼓励家长成为学校的密切伙伴，引导家长积极参与学校的管理事务，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。因此，向家长传递“相信学生、依赖学生、通过学生”的宗旨，通过校会、