高中语文教学中如何培养学生语言能力

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1、高中语文教学中如何培养学生语言能力【摘要】《全日制普通高中语文课程标准（实验）》中对学生语言能力的培养有明确要求："在教学实践中必须要根据交际的需要，选择合适的时机与场合，提出话题，对学生的语言能力进行培养。”因此，如何在教学中培养学生的语言能力就成为高中语文教学中的重要内容。本文主要从高中语文教学课前、课内和课外三个方面出发，对如何培养学生语言能力进行分析。【关键词】高中语文教学学生语言能力培养分析语文课程标准中制定的有关口语交际教学的目标，是对口语交际教学内容的细化，同时也为高中语文教学中语言能力的培养指明了方向。教会学生正确理解我国语言文字，提高其运用

2、能力，是语文教学的根本目标。语言文字能力包括两方面，一是书面表达能力，二是口语交际能力。而这里的语言能力，主要是指学生的口语交际能力。将学生的语言能力培养纳入语文教学重要内容，不仅是对语文教改全新理念的体现，同时也是语文课程自身言语性和工具性特征的要求。语言能力是实践性很强的内容，在高中的语言教学中，可以从以下几方面对学生的语言能力进行培养。一、课前将'‘写”“说”结合，配合写作进行训练语言能力的训练不仅对学生思维的活跃和逻辑的严谨有一定促进，而且能推动学生书面语能力的提高。书面语与口语只有综合发展起来才能更快地提高学生的语文能力。所以，在教学的过程中，可以

3、抽取课前的两三分钟时间对学生进行语言训练，将“写”和“说”结合起来，在写作中穿插对学生的口语训练。课前的语言训练可以与写作教材中的分块内容相结合，配合着课堂作文让学生轮流上讲台对本班的同学或老师加以介绍，在语言组织和表达的过程中要尽量运用多种描写方法，对人物的个性加以突出，在介绍中学生可以先不说出自己介绍的是谁，让同学们自己猜出被介绍者。在这种活跃的气氛推动下，学生都能很好地抓住被介绍者的特点，描述起来也就更加逼真和活灵活现。二、课内教学时间要积极创设各种情景，使学生乐“说”对语言能力来说，情境与氛围是很重要的因素。口语交际的情境氛围对主体的交际欲望和动机有

4、很大的引发作用，通过外界氛围的引导能够使交际主体的心境情绪产生变化，进而影响主体各方面的发挥。所以在高中语文教学中，教师应该对各种情境积极加以创设，让学生变得更加主动，乐于开口，这样才能促进其语言能力的有效提髙。在语文教学的过程中，教师可以创造条件让学生现场进行口语训练，比如表演一些情景剧、相声小品等。为了激发学生的兴趣，教师可以设置各种对“实话实说”"焦点访谈”“今日说法”等进行模仿的环节，让学生在模仿中快乐地实现语言能力的提高，达到教学的预期目的。也可以邀请学生的家长或者其他任课教师担任嘉宾，让学生们体验记者的工作内容，编写好采访提纲等进行现场采访，这样

5、不仅活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的语言反应能力。其次，也可以进行一些课堂的即兴讨论，在教学中抓住教材内容，提出符合情境的问题，让学生针对问题即兴讨论。如，在教授史铁生的《我与地坛》时，针对史铁生的个人经历和他的母亲对儿子的浓厚的爱，提出关于“关于苦难”和“感悟母爱”的话题，让同学们自己讨论。在讲授《鸿门宴》时可以让学生围绕“我眼中的项羽”进行讨论和演讲。在阅读教学的配合下创设让学生即兴讨论的情境，在对学生思维锻炼的同时，能够很好地训练学生的口语表达，对培养学生的语言能力有重要作用。三、召开主题班会，展开各种竞赛活动，教师声情并茂,亲自示范除了抓住课堂外，课外

6、很多时间也能够对学生的语言能力进行培养。对高中学生来说，集体参加的主体班会和班级活动也是对其语言能力加以训练的极好机会、空间与舞台。不管是班会还是班级活动，学生与学生之间、学生与老师之间的交流和沟通都是必不可少的。在班会和班级活动中，对年轻人争强好胜心加以利用，组织一些具有语言意义的竞赛活动。适当的竞争活动除了能对学生学习的激情加以激发外，还能对学生的积极性和主动性进行激发。语言能力随着社会的发展已经成为学生综合能力中的重要内容，高中作为语言教学的重要阶段，必须要注意对学生语言能力的培养。通过课前将“写”“说”结合，配合写作进行训练，课内教学时间积极创设各种

7、情景，使学生乐“说”，召开主题班会，展开各种竞赛活动，教师声情并茂,亲自示范等能够有效培养学生的语言能力，提高其综合素质。【参考文献】[1]高松.语文教学中对学生语言文字能力的培养[J].中学语文，2010,7(14)：37-38.[2]于效胜；吕凤良•课前演讲活动与学生语言能力培养[J]•文学教育(下),2011,3(06)：165-166.