高中语文教学中如何培养学生创新能力

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1、高中语文教学中如何培养学生创新能力　　创新学习，旨在培养学生的创新意识，发展创新思维。社会的发展和语文教改都要求培养学生的创新思维能力，而高中语文教学最能胜任这一重任，我们应重视在高中语文教学中对学生创新思维能力的培养。那么，如何在高中语文教学中培养学生创新能力？笔者做了以下尝试。　　一、营造课堂氛围，激发创新能力　　在语文教学中培养中学生的创新意识和创新思维，发挥他们的创造天赋就显得尤为重要。那么，该如何在语文教学中培养学生的创新精神和创新意识呢？要改变传统观念，让学生做课堂的主人。例如我在教《项链》一课时，要求学生自己课后阅读文章，画出“玛蒂尔德”的命运曲

2、线图并说明为什么这么画。上课后，学生争先恐后到黑板上来画，相互修改，积极发言，动中有节，乱中有序，画出的曲线不仅符合教学要求，而且有许多见解令人惊喜，这样充分发挥了学生的主体作用，使学生成为了课堂的主人。比如分析《祝福》中鲁四老爷说祥林嫂的话：“可恶，不早不晚，偏偏在这个时候……”5从鲁四老爷的阶级属性、满脑子的反动封建思想、道貌岸然的封建卫道士地位进行分析。通过把这种分析方法教给学生，培养了学生思维逻辑的严密性，为培养学生的创新思维打下基础。变单向型课堂教学形式为多向型课堂教学形式。上课不应只是教师讲或问，学生听或答的单向直线往复，而应该使师生之间、学生之间

3、发生多种反映关系，通过相互交流、探讨来激发学生的学习热情和创造热情。如在教《药》这一课时，我围绕教学目的提出了如下一些讨论题：小说为什么以“药”为题？小说为什么设计了明暗双线结构，使悲剧具有了双重性？夏瑜为革命牺牲了，那些群众为什么还恨他、骂他？然后我让学生围绕这些讨论题精读课文、分组讨论，各组选出代表发言，与教师交流，最后一起归纳，得出结论。这样师生互动，互相交流信息，互相启发，有助于碰撞出创新思维的火花。　　二、提倡质疑问难，培养创新能力　　质疑就是提出疑问，质疑是创新的前提，对事物敢于质疑才能有所创新。教师要鼓励学生发问质疑，使学生在学习中不断引起疑问，

4、获得新的发现。学生不但要敢于质疑，更要善于质疑。质疑要讲究方法，教师可以引导学生采取批判的态度对待课文，把课文作为审视、研究的对象，对课文的思想内容和艺术技巧进行评判，发现课文的正误、优劣，发表个人独到的见解。教师可从以下几个方面引导学生进行质疑：第一，从字、词、句入手；第二，从重点、难点入手；第三，从作者的写作思路入手；第四，从作者的思想感情入手；第五，从文章的表达方法入手。如在学习《师说》时，经过教师的积极引导、鼓励学生提出了这样一个问题：“其皆出于此乎？”一句，翻译时一般译成“原因大概都出在这里吧！”或“它的根源都产生在这里。”这个句子本是疑问语气，为什

5、么在翻译时变成了感叹语气或陈述语气？这一问题的提出引起了全班学生的兴趣，大家纷纷议论，试寻找到一个合理的解释，有的同学找不到合理的解释，就提出了各种设想。这一问题的提出和解决，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。5　　在课堂教学中要保护学生的好奇心，点燃学生创新思维的火种。教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面、开拓学生的思维。创新思维的核心是发散思维，语文教学中要引导学生进行多维度、多方面的思考。打破思维定势的束缚，探索解决问题的不同方法，从而培养学生的创新能力。比如，我在教

6、学苏轼的《赤壁赋》时，让学生通读全文后，让学生说说自己掌握的内容和未掌握的内容各是什么，或任选一个方面，在黑板上分别列出。学生自认为掌握的颇多，自然也有不解的地方，其中有位学生写道：苏轼夜游赤壁，借酒浇愁不是愁更愁吗？问题一提出来，学生谈兴盎然，有人支持这位同学的说法，认为借酒浇愁是不可取的，男子汉大丈夫应该能屈能伸，不应该因一时受贬而气馁；有人反对这种说法，认为古代许多文人骚客，诗（词、曲）酒不分家。最出名的当属李白，许多名作就是酒后的产儿。喝酒并不代表消沉。学生通过质疑、探疑、辩疑、解疑，问题意识十分强烈，教师适时引导学生学而思，思而疑，于无中生有，有中生

7、新。只有使学生对某一知识或事物产生强烈的好奇心和怀疑，才能诱导问题的出现。问题，是学生掌握探索奥秘的动力，问题能激发其进取创新的欲望。　　三、布置创新型作业，提高创新能力5　　新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课堂意义及人生意义的重要内容。作业强调多样化，即校内校外生活的实践，作业成为学生成长的履历表，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观在不断碰撞中成长。作业创新是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业便成了学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待这类作业的态度也便成了对待生活的态度，学生会在作业的过程中体验幸福和快乐、

8、苦恼与辛劳。因此创新型作业不再是强加给