高中英语图表式作文写作课教学设计和反思

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1、高中英语图表式作文写作课教学设计和反思一、教学过程Step1.Warm-up:王泽同学演绎了一首ladygaga的英文歌曲，high翻了全场。设计目的：让学生表演英文节目，目的是激发学生学习英语的兴趣，调动学生愉快的学习情绪，提高学习效率，同时也为高三学生减压。Step2.Leadin:UsingacompositionthatSswrote“Isittheonlywayouttogotocollege?”toleadinGraphcompositiori.设计目的：自然而然导入本节课的主题，明确任务。Step3.IntroducesomeGraphs,usingbrainstorm,then

2、letSsknowthefeatureofeachkindofgraph.设计目的：使学生熟知各种图表的特点，以便考试时得心应手。Step4.ShowstudentstwosamplesaboutGraphcomposition.LetthemdiscussingroupstosummarizethestruetureofGraphcompositionandsummarizethewords,phasesandsentencesinGraphcomposition；thenletthemBrainstonnrelatedwords,phasesandsentencesofGraphcompo

3、sition.设计目的：提供范例，让学生自己观察、总结、归纳出图表作文的写作框架和常用语，这有利于培养学生的自主和合作学习能力。Step5.ByaskingSs“whatcompositioncanbeagoodcomposition?”tointroducethestandardofagoodcomposition.设计目的：学生各抒己见，为下文讲解如何提高作文档次埋下伏笔，提供铺垫。Step6.Howtoimproveyourcomposition.1.ShowSsthreesamplestoletSsknowthesurfaceisveryimportant.2.Takethecompo

4、sition“Isittheonlywayouttogotocollege?”forexample,itshouldincludeallthekeypoints・3.Somehighlightsinwords,phasesandsentences・4.Userightconnectionwords.设计目的：以昨天的作文为例，讲解如何提高作文档次。这给学生提供了写作标准，同时又指导如何进行作文的批改。Step7.Letstudentsremarkcompositioningroupsthenmarkthegrade.Whileremarkingcomposition.Letthemfindou

5、tsomecommonmistakesofstudents，compositionsandgathergoodexpressions.设计目的：采用小组互相评价作品的方式，为学生提供足够的学习空间和交流机会，有利于培养学生在写作后对自己的作文成绩预估的能力。同时，以小组为单位批改作文，找出作文中常见的表达错误，同时收集优美词组和句子，这有助于提高书面表达中语言的准确性，提高学生通过自己独立思考来解决问题的能力，更提高学生的自主分析和学习能力。Step8.LetseveralSsshowthecompositionthattheyremarkandenjoygoodexpressionsandc

6、ompositions.设计目的：学生在修改后，鼓励他们上台展示自己的学习成果。详细点评几篇习作的篇章结构和句法功能，目的是使学生尽力领会写作标准，有利于指导学生以后的写作，同时培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿文章的优点。在这一阶段，教师仍然是组织者、参与者和指导者，而不是裁判，这样重视学生在评价中的主体作用。Step9•教师引导学生共同分析带有普遍性的问题和一些典型性的错误，并及时进行讲评。设计目的：及时将信息反馈给学生，使讲评具有时效性，让学生得到启迪，掌握写作技能，提高写作能力，使合作学习的效果得以优化。Step10.LetseveralSsexchangewritingadvi

7、ce・设计目的：优等生现身说法进行写作经验交流，更有说服力。Step11.ConsolidationandHomework.2007年广东的高考真题“Whoisyouridol”o设计目的：给学生另一篇体裁相似的图表作文，要求学生根据本课所学思路独力完成。目的是现学现用，学以致用,同时起到巩固的效果。二、教学反思首先，我认为本节课是一节成功的课改课，体现了新课程改革的精神，倡导了新课标理念，采用了