高中英语教学中如何培养学生自主阅读能力

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1、高中英语教学中如何培养学生自主阅读能力【摘要】由于《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高中英语课程标准》关于高中英语阅读理解的要求提高，英语教材和高考试题的阅读量加大，所以提高学生的自主阅读尤为重要。本文结合自已的平时教学提出一些可行的方法，以供探讨。【关键词】大纲考纲新课标新要求自主阅读教学阅读兴趣学生主体灵活教法【中图分类号IG633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)05-0115-02《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》关于阅读理解的要求：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章以及公告、说明、广告

2、等，并能从中获取相关信息。考生应能：一是理解主旨要义；二是理解文中具体信息；三是根据上下文推断生词的词义；四是作出简单判断和理解；五是理解文章的基本结构；六是理解作者的意图和态度。《普通高中英语课程标准》对高中英语语言技能七级目标的能力要求是“除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；九级目标的能力要求是：有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。与传统的教学大纲对高中英语阅读教学的要求相比，新课标对学生的阅读能力更高了。与此相适应，高中英语新教材的一个明显特点也是阅读量比以前加大了，表现为每个学年由原先的两本教材增加为四个模块，四本教材，而且具体到每一篇课文里面，阅读量也大大增

3、加。因此如果再按照传统的以课文为教学单元的方式进行教学，首先是完不成的教学任务，更重要的是不能适应新形式下的高中英语教学。因此，如何培养和提高学生的自主阅读能力成了高中英语教学中关键的问题。本文就高中英语自主阅读方面谈点粗浅的看法：一、采取灵活多变的教法，诱发学生学习兴趣教育家叶圣陶有句名言：'‘教是为了不教，不教是为了培养学生有终生自学的能力。”为此，教师不但要教会学生学什么，而且更要教会他们怎样学；不仅要使学生“学会”，还要使学生“会学”。教学方法灵活多变，有助于活跃课堂,有助于诱发学生的学习兴趣。采取什么教学方法要根据所教文章的题材和文体而定，要依据篇章结构、语言点多

4、少、文章难易程度而定，要依教学目的而定，要依教学对象的具体情况而定。可以通过声音与实物相配合进行教学。例如在学习必修5Unit2TheUnitedKingdom时，先以中学生感兴趣的话题Whichcountryhasjustheldthe30thOlympicGamesin2012?导入，学生会马上答出TheUK；然后WhatdoyouknowabouttheUK?Pleasedothequizonpage9.学生跃跃欲试，踊跃抢答；接下来在音乐的伴随下展示一些英国名人名景(女口QueenElizabeththeSecond,Beckham,Diana,BigBen,Cam

5、bridgeUniversity,TheRiverThames等)图片，边展示边用英语解说，让学生感知英国的名人名校、风俗习惯、建筑风格等，学生非常感兴趣；这是我抓紧时机让学生Scanthetextandwritedownthemainideaofthetextusingyourownwords.学生带着浓厚的兴趣马上集中思想进入课文，很快就找到了答案。而且也能用语言表达出来，课堂采用实物与声音相配合的方法收到事半功倍的效果。在pre?Wreading中，教师设计问题时，要紧扣教材,层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，采取灵活多变的教法，以

6、激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。又如在学习必修2Unit4Earthquakes中，提出以下问题：(1)InwhatprovincesinChinadidearthquakeshappeninthepast?(2)Inwhatotherplacesoftheworlddoearthquakesoftenhappen?(3)Whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?(4)Howcanwepreventthebuildingsfromdestroyinginearthquakes?创设的上述问题，既活跃了课堂气氛，又启发了学生

7、的思维，使学生对于earthquake有了一定的了解，更激发了学生阅读该课文的兴趣。学生理解课文时感到容易，阅读的效率大大提高，效果显著。二、引导学生自主探索、归纳语言规则在课堂自主学习英语过程中，我们可以通过大量有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中习得语言。然而英语在我国属于一门外国语，学生在离开课堂之后自然习得英语的机会目前看来仍然是较少的。因此，为了让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系，除了自然习得外，适当地利用语言规则的监控作用来完善语言学习也是必要的。单项选择练习实际上也是提高学生的自