高中新课程化学实验教学思索及探索

《高中新课程化学实验教学思索及探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中新课程化学实验教学思索及探索化学实验不仅是使学生获取直接信息，认识化学世界的窗口，而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径。义务教育化学课程新教材中，实验内容在呈现形式上与旧教材比较，没有单独列出的实验课，实验内容是以分散的形式分布在教材中的"活动与探究”、"调查与研究”、“家庭小实验”、“实验习题”等栏目中，其中有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是作为科学探究的方式呈现的。一、“演示实验"灵活到位；“探究性实验”分组进行《新教材》实验内容编排上的特点之一就是充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界

2、限。新教材中共设计了53个实验，但并未指明是演示实验还是学生实验，这给教学留下了很大的空间。这样老师可以依据学生的具体情况和实验条件来对现有教学素材进行重组，老师可以对于操作特别繁琐，或者安全要求高，有毒性的实验演示进行，而且演示实验也可以考虑用VCM高仿真实验。例如金属Na,K与水的反应；乙酸乙酯的性质实验老师演示操作，要求学生仔细观察。但对于氯气的制备和性质实验装置非常繁琐，又有毒性选用VCM仿真实验也能达到很好的效果。可以引导学生思考所用仪器，怎样装配，次序以及注意事项，边问同学边连接然后观察。但是对于学生掌握的化学知识和技能不受限制，操作不过于繁琐、装置不过于复杂、

3、安全性比较大的实验，只要实验条件允许，均可设计成学生实验，尽可能的让学生进行自主性探究。如在上“钠的化合物”一节时，先安排三组学生动手实验：(l)Ca(0H)2溶液中加Na2C03；(2)Na2C03溶液和固体分别与HC1反应，套气球看气球涨大程度；(3)PH试纸测Na2C03,NaHC03的PH值。分别得出实验现象和结论后又让学生通过以下实验讨论如何鉴别Na2C03、NaHC03固体：再根据刚做三实验初步得出鉴别的方法，然后让全班同学参与讨论还有哪些方法可以鉴别这两种物质，并让学生动手通过实验加以验证。这样，长期采用这种方法能告诉学生用实验来说明问题是一种有效的解决问题的

4、办法，优化了学生的创新意识。二、开放化学实验室，为学生提供探究的舞台新课程教材实验多，课程紧，课时安排比较紧张，很多老师担心实验延误课程安排不愿做实验，同时《新教材》在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验”、“实验习题”。80%以上的实验要求学生亲自动手完成，但是由于学生在校时间较长，有时在家里一时很难找到相应的实验用品，而“家庭小实验”作为学生课外实验的一种形式，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。因此，在实际教学过程中，可根据教学内容，利用课外活动，合理开放化学实验室，为学生完成上述实验内容

5、提供条件。许多实验在家里很难开展，开放实验室无疑能为他们提供一个新的探究舞台。但是，虽然开放实验室是以学生为教学活动的主体，但是，不能忽视教师的主导作用。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着教学活动的全过程。在开放实验室的过程中，教师要指导、修改学生的实验方案,参与学生的实验操作，解决学生实验过程中的问题，提出更高的目标和要求。这个过程完全可以在实验老师的指导下进行贴四三、适时布置家庭小实验，是学生自主探究的舞台化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。学生通过自主探究性的实验，可以弥补课本书刊上的缺憾，自悟难辩知识的真谛，寻找摆脱挫折达到成功的蹊径，谋取解决实

6、际问题的良方。例如我们可以根据学生的学习进程，让学生通过讨论、上网查资料等方式布置这样的研究性课题：厨房中的化学。（1）证明家用食盐是含碘的；（2）白糖，食盐，纯碱怎样鉴别；（3）除去家中暖水瓶中的水垢；这样就使得化学学习不是只停留在书本上，让学生知道化学就在我们身边。学生既增强了解决问题的能力，又对学科产生了浓厚的兴趣。虽然他们探究的实验早有定论，但他们乐此不疲地去探究、去发现，真正体验和领悟到的是科学研究的一般过程和方法，这是以往教学中很难有的。实验不仅给学生增加了活动的机会，让学生亲历操作过程，而且更加侧重于探索和研究，这样的实验不仅能理解知识，培养兴趣；而且是以实验

7、为活动的载体，通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动。这样，学生在亲身经历的过程中才能体会到知识的产生和发展过程，在亲手操作的过程中才能培养出娴熟的实验技能，在小组合作中培养团队精神，在独立思考中才能提髙分析归纳能力，从而加深对相关知识的认识和理解。