高中地理课堂提问艺术浅谈

《高中地理课堂提问艺术浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中地理课堂提问艺术浅谈【摘要】在高中地理课堂中，有效的提问能够引导学生高效完成知识的探究过程，实现自我的良性发展。在问答过程中构建起的桥梁，可以实现教师与学生的充分沟通，共同实现和谐高效的地理课堂。课堂教学提问的一门个性化的艺术，需要从多个方面进行探究与实践。【关键词】高中地理课堂教学提问艺术【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)07-023-01众所周知，高中地理学科的特殊性决定了其在知识结构、呈现形式与认知过程都有其独特的一面，所以新课标下的地理教学应当更加注重知识与技能、方法与过程、情感态度价值观等方面的目标。地理教师必

2、须通过合理的教学设计来达到预期的教学效果，同时要改革传统的填鸭式低效教学方式，真正发挥学生的主体作用，让地理课堂活起来，让学生动起来。其中最常见最常用的就是课堂提问。有效的课堂提问能够引导学生完成知识的探究与能力的提升，也是教师成功实现课堂教学的个性化艺术。笔者根据多年地理教学实践，谈谈地理课堂背景下的有效提问教学方式，抛砖引玉以期广大同行批评交流。一、根据学生知识体系提问，突出地理教学重点地理教师在备课过程中要认真研究学生的已有知识与经验，通过大量收集学生在日常学习生活中可能接触到的各种社会、经济、科学信息，结合日常地理教学的要求，设计出为课堂教学所用，能够积极提高学生认知

3、体系的综合性问题。这种提问的设计，是借助学生已知的知识范畴来完成知识的迁移，因此它能直接激发学生内在的学习潜力，调动学生学习的主动性，提高独立思考、分析和研究问题的能力。比如，高中地理中有关于'‘传统工业基地”的知识，鲁尔区的区位因素和鲁尔区的发展状况是教学的重点。根据学生对相应知识的掌握情况，可以设计以下几个方面的问题：（1）鲁尔区有哪些区位因素？（2）这些区位因素对传统工业发展有什么影响？（3）鲁尔区综合治理措施对老工业化基地的振兴有什么意义？通过这样层层递进的提问方式，一方面可以起到温故知新的作用，另一方面也能够激活学生的地理学习兴趣，让学生觉得教师所提的问题与他们已有

4、的知识相关，回答起来更有契合点。二、按照学生认知规律提问，化解地理教学难点作为地理学习的主体，高中生对地理知识的理解和感悟往往受到自身认知水平的限制。因为这样的学习认知往往有着“先易后难，先浅后深"的规律。因此，地理课堂的教学提问要有一定的梯度，先易后难应合学生的认识规律，让学生“蹦跳一下”就能采摘到成熟的果子。由深入浅，层层递进，环环相扣，这样才能在轻易解决问题的同时，促进学生思维向知识纵深发展。高中地理教学的内容是按认知的规律层层推进的，具有很强的规律性。尤其是一些综合性较强的地理现象的形成知识成为教学的难点。对于这样的知识点，教师可将复杂知识进行合理分解，降低其难度，提

5、出一些事实并不存在的假设，让学生思考回答，然后再取消这些假设,还事实真面目后再进行提问。比如在学习“农业区位因素”这一课时，教师应从农业的自然区位因素到社会经济因素等不同知识内容层层推进，由浅入深地抓住重点、化解难点。由此，我们不妨设计这样的问题：（1）影响农业生产的自然区位因素有哪些？（2）影响农业生产的社会经济因素又有哪些？（3）对农业生产影响越来越大的因素是什么？（4）对农业生产起决定性作用的因素是什么？当学生进入这样的思维导引模式，才能由浅入深不断化解教学难点，提高地理课堂教学效率。三、通过学习实践活动提问，强化学生内在学习动力地理新课标要求体现“以学生为根本全面发展

6、”的教育发展观念，尤其要注重对学生地理学习实践能力的培养。相比传统的学习模式，实践性的学习方式有以下优势：一是增强学生的学习兴趣，二是培养学生的自主探究能力，三是提高学生的团队合作意识。因此，将课余后的实践活动作为提问的素材，能够激活学生地理学习的主动性和积极性，提高课堂教学的实效性。教材中的内容往往抽象而单调，很多是学生难以见到的，这样导致的结果就是学生轻易回答的问题只是复述教材的知识，时间一长必然导致地理学习兴趣的下降。所以，在上高中地理课时，尽量找一些与学生生活实际相关的内容作为课堂教学的切入点，调动学生积极思维。四、注重课堂回答评价，不断修正强化提问艺术作为地理教师，

7、在学生回答问题时要注意倾听，回答问题后应该给予明确的、带有激励作用的评价。尤其是发现学生在回答问题中体现的创新思维应该给予充分的肯定，而非漠视、或取笑。不少教师对学生回答的对错与否不作评价，或者评价含糊其辞，教师不敢对答案作出比较客观的评价，可能是对自己专业知识不自信，是由于教师专业素质的不足产生的。其实，学生试错也是一种重要的学习方法与过程，所以学生的自主学习与探究活动要通过有效地评价才能产生激励作用。教师在评价学生回答时，应该注意以下几点。(1)对不同层次的学生要求要有所区别，尤其是对成绩不理想的同