122502373 白巧变对我国中小学“择校热”的理性思考

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1、对我国中小学“择校热”的理性思考姓名：白巧变学号：122502373学院：数理学院专业：现代教育技术班级：12级研究生2013、1、2第11页对我国中小学“择校热”的理性思考现代教育技术白巧变122502373摘要随着社会、家庭对青少年教育的重视，中小学教育中的择校现象在我国受到上至国家领导下至家长、学生的普遍关注，逐渐成为全社会关注的一个热点问题。中小学择校与我国规定的以及社会上认为的义务教育相悖，与国家规定的免试“就近入学”相抵触，社会上的呼声多是批评与反对，而学者们也是各持己见，众说纷纭。目前我国择校问题是何现状？学生与家长，学校、政府该如何去合理的参与此事实，并解决这一

2、博弈难题呢？针对这些问题，本文做些理性的思考。关键词择校就近入学教育公平师资均衡“择校”是指学生对自己就学的学校或者家长对子女就学的学校的选择，其实质就是打破学区制下的户口限制，放弃“就近入学”的优惠政策，根据个人的意愿选择跨学区就读的另外一种入学方式。主要包括公立学校与私人学校之间、公立学校与公立学校之间的选择。我国《义务教育法》规定“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中学学校，使儿童、少年就近入学”，实施就近入学原则。为了贯彻这种入学原则，教育行政部门则主张坚持义务教育阶段公办学校不招“择校生”，并对义务教育阶段的择校进行疏导。学校不准超过规定标准收费，不得向择校生收取

3、赞助费或建校费等[1]。然而，近年来，我国择校之风大为盛行，随之而起的各种教育异化现象屡见不鲜，作为当今社会极度流行的教育选择趋势，“择校热”在我国面临的现状和本源愈来愈受众多学者的关注。一、中小学择校的现状及其类型（一）中小学普遍的择校现象其实，早在我国古代“择校”现象就已经出现。如“孟母三迁”就是很好的例证。而我们今日所说的择校主要是针对“划片招生、就近入学”的教育政策而言的，主要指出现于上个世纪八十年代末，随着“准市场(quasi一market)”因素介入教育领域后，人们教育主体意识不断增强的产物。并且择校这一社会现象已变得非常之普遍。新义务教育法规定，不得将学校分为重点

4、学校和非重点学校，学校不得公开设置第11页重点班和非重点班。县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校的师资力量，加强对薄弱学校的建设。然而，上有政策，下有对策，孩子的未来就是父母的希望，望子成龙的家长们都愿意付出一切代价给孩子进行教育投资。虽然说小学和初中阶段为义务教育，但为了能让孩子进一所好一些的学校，以便将来考上理想的大学，家长们各出奇招，有的花费很多的钱把孩子送进好学校，有的干脆把家安在重点学校的旁边，按照地段生的条件就地入学。比如2007年4月10日《宁波晚报》报道的一位母亲，从孩子出生的那天起就开始筹划买房购房换房，孩子9岁，她搬了三次的家，为了孩子的前途

5、，可谓动足了脑筋，耗尽了心血。家长们的心情是迫切的，而学校也会想办法出奇招。不设重点，学校自然会有其他招数，设置实验班，英语班，特长班，所谓道高一尺魔高一丈；不能考核学生，那么就来考核家长，考察家长的经济实力、受教育程度和社会地位，以便为择校推波助澜。教育资源的严重不平衡性，学校与学校之间教育质量的差异，就业过程中过度注重学历的高低，父母对孩子寄予过高的期望值，这几个因素叠加起来，直接导致“择校热”的升温。[2]同时，择校现象还逐渐表现出普遍化、规模化、公开化的特点。1.从地域来看，择校现象普遍存在，但在城市更为激烈其一，我国是典型的二元制结构社会，城市人口在经济、政治、文化上

6、都占有绝对优势，这样才有择校的可能。其二，相对于广大农村，城市学校设置数量比较多，对于家长来说，有可选择的空间。其三，重点学校制度在城市的表现更为突出，这样家长对城市学校间的差距越加敏感和重视。2.从阶层来看，择校现象普遍存在，但处于社会的中上阶层，相对占有绝对优势随着我国社会经济的发展和改革，经济发达的地区的家长对教育的重视程度也越高，也更有能力支付孩子的教育费用，择校的愿望也更加强烈。3.从办学组织看，公办学校之间的择校远多于私立学校的择校从上个世纪九十年代以来，私立学校和民办公助学校相继出现，这两类学校为父母提供了一个选择。但是，私立学校要不就是学费很高而远远超出了普通家

7、庭的承受范围，要不就是条件简陋，达不到家长的要求。因此，一般地来说，对于私立学校的选择而言，社会影响没有像在公立学校间的择校那样强烈。（二）择校的主要类型由于政府相关的教育管理制度及社会监督体制非常不完善，学校又缺乏必要的约束，同时面临办学资金的压力。因此对于教育消费者来说，入学方式存在许多选择。1.凭学生考试成绩：来自学校的力量根据考分来择校，实际上是学校选择学生。考第11页分择校的优点是抛弃了学生入校前基于经济、地位、家庭出身和背景差别对入学机会的影响，依据学生发展的潜力和学习努力程度，