工作表中的数据管理说课稿

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1、《工作表中的数据管理》说课稿河南省济源市下冶二中连胜利　　一、说教材　　《数据管理》是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教

2、室。）下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。　　二、说教学目标　　知识目标：　　熟练掌握数据的排序与筛选方法。　　能力目标：　　1．培养学生处理数据的能力。　　2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。　　情感目标：　　1．培养学生认真、细致的学习态度。　　2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。　　3．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。　　三、说重、难点　　重点：数据的排序与筛选操作方法。　　难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多

3、个条件的记录的筛选。　　四、说教法、学法　　根据以上对教材的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。　　学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。　　五、说教学过程　　教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。　　根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：　　

4、本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。　　（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）　　前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。　　课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激

5、发学习的积极性和主动性。　　设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？　　学生的回答可能是：将数学成绩排序。　　这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。　　（二）新课讲授　　1.排序　　问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成绩最高呢？谁的语文成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先来探讨第一个问题。　　探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。　　自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的

6、处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻地理解。　　这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的范围。　　探究二：让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到。学生练习。　　探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。　　探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名

7、同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。　　通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练习。　　2.筛选　　探究五：我们能不能看看我们班哪些同学的数学成绩刚好是60分呢？　　自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”　　这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所采用的方法，可以直接在下表中按列找到对应数值（图2），也可