中小学美术有效教学的研究

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1、《新课程背景下美术课堂教学问题与有效教学策略的研究》开题报告      《新课程背景下美术课堂教学问题与有效教学策略的研究》课题，2007年11月经江苏省中小学教研室批准为第七期立项课题，现根据课题研究的程序和要求，履行开题手续，敬请专家审核论证。 一、研究背景   基础教育课程改革推进至今，教育理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面发生了巨大的变化，围绕课改的教育科学研究也如火如荼。教师专业发展、教学创新、校本教研、课题研究、案例分析、资源开发、学术研讨等新概念纷纷出现，都在课改一线展示了推进的成果

2、。我们在欣慰地看到新课程给美术教育带来新变化，促进基础教育课程改革整体发展的同时，也要面对现实，看到课改推进中暴露出的问题，从而进行有效的反思与调整，以此促进美术教育课程改革的健康发展。美术教育课程改革最终的落脚点是要落在有效教学上，有效备课、有效指导、有效示范、有效互动、有效训练、有效评价，以及有效说课、有效听课、有效评课、有效利用媒体等问题，引起了广大热心美术教育课程改革教师的关注，课堂有效教学策略的研究成为美术教育课程改革的热点问题。   南京市基础教育课程改革和普通高中课程改革已全面实施，使我们

3、高兴地看到美术教育可喜变化，在课程新理念的引领下，呈现出美术课堂教学新的面貌与新的活力，有效促进了素质教育的深入推进。经江苏省中小学教研室批准的第七期立项课题《新课程背景下美术课堂教学问题与有效教学策略的研究》，标志着南京市美术教育课题研究加大了推进力度，关注了美术教育研究的核心问题——课堂教学，是课题研究向深层次发展的研究。随着美术教育课程改革深入推进，暴露出一些问题值得我们反思，引发了对美术课堂有效教学研究。南京市近几年在美术课堂教学研究上，紧紧抓住有效课堂教学这一主题，通过教研与科研的有机结合，不

4、断深化研究的力度，探究课堂教学的有效途径与策略，促进美术课堂教学效益的提升，促进美术教育课程改革健康发展。   总结近几年新课程背景下的课堂教学，在有效教学上需要研究的问题主要概括为：一是无效教学，没有目标的“瞎练”，缺乏针对性的“空练”，管理无序的“乱练”，脱离实际的“白练”。二是低效教学，教学无目的的低效，内容无系统的低效，活动无要求的低效，作业无指向的低效。三是负效教学，违背教学规律和本质的“适得其反”教学。   而美术课堂教学问题具体表现在：教师主导弱化、活动设计过度、问题设置泛滥、合作流于形式

5、、“双基”要求偏低、评价鼓励失真、媒体依赖过分、专业能力褪化等，是当前美术课堂教学亟待解决的问题。《新课程背景下美术课堂教学问题与有效教学策略的研究》是在这样的背景下提出了研究的目标和方法，要通过此课题研究，分析课堂教学问题存在的原因，提出有效解决问题的策略，整体推进美术教育课程改革的深入发展，促进美术课堂教学效益的提升。 二、研究基础   南京市在新课程背景下，通过特级教师的引领，骨干教师的积极参与，课题研究的深入，在有效教学研究方面已取得一定的突破，在全国和省内已有较大的影响，参与编辑的《江苏学校美

6、术教育》杂志，已有一批教师发表了有效教学的论文，推出了一批课堂教学效益显著的示范课、研究课，撰写了一批优秀的教学案例。根据南京市教研室提出的课堂有效教学研究目标，美术学科已在全市特级教师有效教学研讨会上，从理论到操作方面提出了建议和策略。本课题大部分教师参与了省中小学教学研究第四期立项课题的研究，积累了课题研究的经验。   南京市美术教育研究在“九五”期间作为省中小学教学研究第二期立项课题《普通高中美术欣赏教学规律及模式的研究》，率先在全省对当时普通高中开设美术课程进行了比较深入的研究，配套人美版高中美

7、术教科书，由江苏出版总社编辑出版了《高中美术欣赏》电子读物，并荣获国家教育部、新闻出版总署主办的全国优秀教育音像读物评比一等奖；拍摄的《高中美术教学规律及模式的探索》系列教学片，由中国教育电视台播放；课题研究的结题报告被评为省优秀论文一等奖。   “十五”期间省中小学教学研究第四期立项课题《九年义务教育美术课程标准阶段目标实施的研究》，紧扣美术课程标准的精神，加大了实验研究的力度，对推动全市义务教育美术课程的实施起到了积极作用，出版（发表）了一批美术教育课程改革的著作和论文、音像读物，课题被评为省三等奖

8、，结题报告被评为省优秀论文一等奖。   “十一五”期间经省教育学会立项的《整合美术课程资源，提高美术教学实效性的研究》课题，在南京市教研室的大力支持下，与省电教馆、江苏少儿出版社、湖南美术出版社合作开发美术课程资源，配套苏少版、湘版美术教科书制作的一课一件，以美术学科独特的优势，形象化、直观性、技术性地提高了美术课堂教学辅助的有效手段，课件受到了一线教师的欢迎。   江苏省中小学教学研究第七期立项课题《新课程背景下美术课堂教学问题与有效教学