长沙市中学体育教师职后教育现状调查与发展对策

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1、长沙市中学体育教师职后教育现状调查与发展对策周立德湖南省长沙市教科所410008刘平贵湖南省长沙市周南实验中学410006摘要：采用调查问卷法和数理统计法，对长沙市中学体育教师职后教育现状进行调查。研究结果表明：当前长沙市中学体育教师职后教育实际效果不佳的原因有八个。提出了不同层次的体育教师职后教育相应采取的八项对策。关键词：职后教育；长沙市；现状调查；对策1前言国务院关于基础教育改革与发展的《决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”，“有条件的地区要培养具有专科学历的小学教师和本科学历的初中教师，逐步提高高中教师的学历，扩大教育硕士的

2、培养规模和招生范围。”《决定》还提出：“紧密结合基础教育的课程改革，加强中小学教师的继续教育工作，健全教师培训制度，加强培训基地建设。”[1]教育的质量影响到未来人才的质量，实质上未来国际间的竞争是各国教师教育的竞争。从学校教育的角度来看，体育教育质量影响整个教育的质量，体育教师的质量同样会影响未来人才的质量。因此，体育教师教育同样是关系到我国教育成败一个重要的问题。教师职后教育是世界性发展趋势。一是社会发展对新型人才的培养需求,加速教师教育发展；二是终身教育思想产生后，在各国得以广泛实践，促使职后教育与职前教育联接成一个整体，共同构成终身教育的一种形式。我国

3、在新世纪初召开的基础工作会议，把提高中小学教师的职后培训作为重要的教育发展战略，对我国中小学体育教师队伍建设、加快基础教育可持续的快速发展将起到积极重大的作用。全国召开的基础教育工作会议提出将“师范教育”改为“教师教育”，标志着我国师范教育思想将发生重大转变，这一变化必将为我国的基础教育起到“保驾护航”的作用。研究我国中小学体育教师职后培训工作，对于建设一支适应基础教育改革与发展高素质的教师队伍，对实现基础教育提出的各项战略目标，加强和改善基础教育的体育工作，有着重要的意义。2长沙市中学体育教师职后教育现状调查的对象、范围、方法与过程2.1研究对象以长沙市城镇

4、4区的16所中学（每区各4所）体育教师为研究对象，并根据需要进行随机抽样。2.2研究方法10文献研究法：查阅国内外与本研究有关的文献资料百篇，为本研究在理论上和方法上做了充分的准备。调查法：包括问卷法、专家调查法、座谈会法、访问法等。数据统计法：本课题所收取的有关数据资料，全部用中文Windows98环境下运行的Excel进行相应的处理。2.3研究过程整个研究过程分为三个阶段：第一个阶段为立项阶段，确立研究内容、研究方法、研究手段和保证研究过程的科学性、有序性、探索性以及问题调查的回收率等。第二阶段为研究实施阶段。根据本研究的任务先设计问卷一份18道题，收过信

5、度和效度检验后，确立正式发放问卷16道题；对象是长沙市中学有关专家、学（其中男50人、女50人、年龄在30—55岁之间，民族：都是汉族，学历在大学专科28人、大学本科72人，特级教师3人，高级教师25人，一级教师45人，二级教师15人，三级教师12人；其中校长、书记、副校长3人，政教处主任、副主任6人；教龄在1－5年20人，6－10年29人，11－15年39人，16－20年21年以上）22人。这次调查共发放问卷100份（男50份，女50份，），收回问卷100份（男50份，女50份），回收率100%。第三阶段为研究成果的撰写和分析研究阶段。3调查结果与分析3.1

6、当前体育教师职后教育实际效果不佳表1对当前体育教师职后教育实际效果调查结果调查内容很满意满意一般不满意很不满n得分率（F）210-1-2实效性0004852100-0.760针对性511163137100-0.420科学性316195012100-0.260前瞻性614194021100-0.280系统性71931358100-0.090实用性915343012100-0.105从表1计算结果可见，六项调查指标的得分率在-0.760

7、意程度基本上偏向不满意或很不满意。3.2体育教师职后教育存在的主要原因我们对职后教育存在的主要原因根据重要程度排出顺序（表2）。10表2职后教育存在的主要原因调查结果调查内容第一位第二位第三位第四位n排序指数位次4321（W）职后教育目的不明确6828221000.3622家庭因素321827231000.25921认识的局限性402820121000.29611对继续教育权利的了解312424211000.26520经济因素52272011000.3306家庭、工作和学习的矛盾64161371000.3374培训时间的安排合理性151624451000.20

8、125学校体育教师地位不高702460