重新审视英语的高考复习

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1、重新审视英语的高考复习摘要：在本质上讲,高三英语学习并不是简单的对旧知识的复习,而应该是对学生在整体能力,水平的继续提高.最近几年的高考命题,已经把考查学生的运用能力放在了首位.而我们...关键词：的高考6类别：其它来源：牛档搜索（Niudown.COM）　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！6重新审视英语的高考复习全文构架：一、英语高考复习改革的必要性二

2、、分析传统的和当今流行的教学模式的特点三、提出“语篇复习法”的概念四、实施“语篇复习法”的几个核心问题从一九九六年开始，英语高考命题的原则从考查学生的语言知识转变为了着重考查学生对语言的运用能力。而今年高考命题中又新增听力测试，标志着中学的英语高考命题真正开始走向科学化、走向成熟了。高考命题的变化，意味着我们的高考复习方式有必要重新审视。传统的复习方式是“做题讲题再做题”的模式，铺天盖地的习题自始至终地惯穿了整个复习阶段。那么，在新的高考形势下，我们的英语高考复习工作应该如何进行？本文从语言学科的特点、语言工具的本质及其习得方式等角度出发，结合本校的教学情况和笔者高考复习的经验，对这

3、个问题对了分析，提出“语篇复习法”这样一个全新的概念，指出了复习方式的几个误区。希望本文能对“高考复习”这个问题起到抛砖引玉的作用。在本质上讲，高三英语学习并不是简单的对旧知识的复习，而应该是对学生在整体能力、水平的继续提高。最近几年的高考命题，已经把考查学生的运用能力放在了首位。而我们的学生在能力的现状和高考要求的能力水平尚存在一定差距，我们学校高三应当做的和实际已经做的，实际上一定的差距。这些差距虽然“生源”素质方面的原因，但在更大程度上却是由于教学方式不当造成的。事实表明，传统的高考复习方式已经显示出其对于高考的滞后性，那种“题海战术”的复习方法已经较为严重地桎梏了学生能力在高

4、三阶段的继续提高，因此，单纯的“题海战术”不利于学生的能力的提高。本校在最近几年高考中的英语成绩，年级平均水平也只有及格水平。命题难度自然是个重要因素，但作为拥有较好生源的重点中学，高考是这种结果，不能不说是与教学思想与方法与高考变化还有差距。6传统的英语教学是以语法为中心的教学模式，这种模式必须得到根本的纠正。因为以语法为中心的教学模的特点是运用规则进行逻辑‘三段论’的推导，而此种推导对语境判断和语篇分析造成极大的干扰。而语篇定位是当今英语教学的主导趋势，也是现行英语新教材设计的基本思路。以语篇为中心，其内涵有四：１）教学训练及学生学习的基本单位是语篇；２）知识系统应按语篇要求进行

5、全面调整；３）四项基本技能的运作应当落实在语篇上；４）增补有关语篇的基础知识。据此，高三复习的最佳方式应该就是：以语篇为单位，把语基的夯实、四能的培养等各种教学内容融入各种语篇中。这种方式符合语言教学‘滚雪球’的原则，能够确保有效的、足够的语言信息输入量。语言学习本为一种熏陶和修养，没有足够的‘量’，学生就缺乏语言学习上的修养。如果教师继续以语法分析为中心进行解释、甚至翻译为主，占据了学生大部分的时间，势必阻碍了有效信息的输入（即语言材料的输入），影响了‘量’的达标，使学生没有时间增加语言经验，从而失去了进行言语体验的机会。从整个英语学习过程来看，这种‘语篇复习法’在战略上显得非常积

6、极主动，它并没有让学生的学习徘徊不前，而是让学生在不断的语言信息输入过程中，不断更新充实他们所学到的东西，正所谓‘最好的防守就是不断进攻’。根据这种观点，笔者在2001级的高考复习中，给学生的试题仅十套左右（不包括月考、诊断性考试中完成的套题），其余的时间仍然以语篇为单位，在教学中兼顾复习与新知识的学习同步，力求做到了“拳头向两头伸”。在实施‘语篇复习法’时，应该注意并解决好几个关键问题：（一）注重学生词汇上的质与量。英语中的语法主体上是‘微语法’，即由各个词汇呈散射状所引起的“语法”。词汇学习应当包括词汇的词性、搭配、不规则的读音、释义等，在‘释义’问题上，应该特别要注意一词多义的

7、教学。我们抓语法往往注重‘大语法’，如从句、时态语态、非谓语动词等几个大板块，而忽略了更重要的‘小语法’，导致学生到高三时还弄不清常用词汇的词性或一个常用词应当在句中作什么成分。可见，即使学生把‘大语法’学得再好，如果没有‘小语法’的支持，那也只会是空中楼阁。最近几年，学生在书面表达方面已经有“倒退”的现象，书面表达能力明显不如以前的学生。这是由于教材注重听说能力，导致学生在书面表达方面下降所致。如果在教学上对这个问题的解决不好，就会出现现在那种“6很少有