运用适切的学习训练培养学生科学思维能力的实践（黄平芳）

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1、运用适切的学习训练培养学生科学思维能力的实践《生命科学课程标准》提出了以学生发展为本的课程理念，其特点之一，突出对学生能力培养。其中加强学生科学思维能力的培养，有助于培养学生主动获取知识的能力，初步形成创新的思维品质，对学生的终身学习和发展起着重要的作用。能力的培养贯彻在整个教学过程中，而学习训练是教学过程中最具有活力的活动内容之一，是巩固知识、提高技能和发展能力的重要环节。因此，生命科学教学中应注重学习训练，通过运用适切的学习训练培养学生的能力。本人在生命科学教学中就如何运用适切的学习训练培养学生的科学思维能力进行了尝试。一、形象思维能力的培养形象思维能力是科学的思维能力

2、组成之一，它通过事物的具体形象，使人的认识由感性阶段发展到理性阶段，进而达到对事物本质的把握。1、观察图片，驱动思维生物的图片在一定程度上能反映该生物的形态特征，具有用语言描述不能替代的作用，形象而又具体。通过直观的观察，能引发对问题的进一步思维和判断。例题：青霉是由组成的菌丝体。菌丝有隔膜，所以，它是细胞生物。细胞内没有叶绿素，营_______生活。青霉菌丝的顶端长有孢子。成熟的孢子呈色。【测量目标】生命科学形象思维/从观察中获取信息，并进一步思维和判断【知识内容】生命科学基本知识/青霉的形态结构、营养方式和生殖方式。【题目分析】图片展示的是成熟的青霉（处于生殖期间），通

3、过观察和已有的知识联系起来，并驱动想象发霉的橘子（提供营养的物质基础），不难完成解答。2、融入情景，激发想象学习训练目的之一是巩固学习过程中建构的新知识，创设真实或仿真情景是重温建构的必要前提。能够从真实"情景"中获得知觉信息，激发思维想象，形成理性认识。例题：某生命科学小组同学，用实验的方法探究酵母菌的作用。在两个相同的试管中都加入了相同浓度、等量的、冷却的豆芽汁蔗糖培养液溶液，随后加入等量的鲜酵母，将A试管的管口盖紧。两个试管在相同的条件下，放置几个小时。当打开A试管盖后，看到试管中有大量气泡。（1）这些气泡中的气体主要是什么？（2）为什么会有这种气体产生？（3）这是酵

4、母菌的什么作用？有何运用？【测量目标】生命科学形象思维/融入真实情景，进一步思维，形成理性知识。【知识内容】生命科学基本知识与技能/实验的科学方法、酵母菌的发酵作用黄平芳【题目分析】从题目中体会对照实验的方法，掌握实验的技能，知道酵母菌的发酵作用及其4在生活中的运用。3、贴近生活，深入思维在学习训练中运用真实的生活情境，能让学生发现事物与自我的关联，而生成情感反应，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。例题：2009年，甲型H1N1流感疫情在北美地区发生，蔓延全球。为了预防此传染病，全国上下做了相应的措施。请回答以下问题：（1）研究认为引起该疾病的病原体是病毒，于细菌和真菌的等

5、不同之处是其不具有______结构，该种生物生活方式是。（2）观察该生物的最佳方式是………………（）A．肉眼观察B.放大镜观察C.普通显微镜观察D.电子显微镜观察（3）为了防止该传染病的传播，必须采取的一个重要措施是对病人进行______治疗。 要RS)6,BING感”等病情的了解，以及人类对这类病情的防治

6、（4）请你结合实际谈谈预该病的方法和措施。（写三条即可）【测量目标】生命科学形象思维/联系生活感悟、知识综合运用。【知识内容】生命科学知识运用/病毒的结构、生活方式、预防传染病的措施。【题目分析】由题目已知引起该病的病原体是病毒，病毒特点、形态结构和生活方式，这些都是课堂教学的基本知识。同时学生熟悉题目的生活情景，引导会联想生活中的预防方法或体会。二、逻辑思维能力的培养逻辑思维能力是科学思维能力的重要

7、组成，它借助比较、分类、判断、推理、分析和综合，抽象出事物的根本特征，进而反映出事物的本质。1、抓实概念，正确判断概念教学是生命科学的基本要求，在学习训练中，可以通过多种题型解答，能让学生深刻理解概念、牢固掌握概念、灵活运用概念，从而提高逻辑思维能力。例题：下列各项中，能正确表示一条食物链的是（）A草—→兔—→狼—→细菌B阳光—→草—→兔—→狼C草—→食草昆虫—→青蛙—→蛇—→鹰D昆虫—→蛇—→鹰【测量目标】生命科学逻辑思维/概念的理解、判断和运用。【知识内容】生命科学基本知识/食物链【题目分析】要让学生明白食物链