试论研究性学习中教师的角色更新从历史教学谈

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1、《试论“研究性学习”中教师的角色更新——从历史教学谈起》目前，面对世界科技日益飞速发展的挑战，深化教育改革，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为教育界的共识。围绕这一重大课题，许多人对教育思想、办学体制、课程教材、教学模式、教学方法、师资队伍建设等进行了广泛而深入的研究。近年来我国兴起的“研究性学习”便是一种新型的课程教学改革模式。据调查，到2000年9月，国内就有10个省市的普通高中开始开设研究性学习课程。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用

2、知识、解决问题的学习活动。它具有使用科学的思维方法，主动探索，发现问题和不断创新的精神特征。笔者认为，要把这一全新的教育理念带进课堂、指导教学、培养人才，以适应时代发展的新要求，教师首先必须从观念、能力、方法、知识系统等方面进行角色更新。一、观念系统的角色更新(一)确立整体发展的学生观目前，研究性学习的实践有两种方式；一是以小组合作学习、研究为主要形式，并做到与个体研究、班级集体探讨相结合；二是实验操作、社会调查、现场观察、体验学习、问题讨论、资料查阅等已经成为学生常用的方法。与以往相比，学习方法更为丰富多样，社会性、实践性更加突出，教学中主张学

3、生的全体参与和共同参与，因此，教师必须首先确立面向全体学生的教学观念。长期以来，受“应试教育”的影响，广大教师施教的目光大多聚焦在少数“尖子生”身上，而研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠他们之间的集体智慧和分工协作，而每一个学生又都有自己的长处：有的长于实验操作，有的善于社会调查，有的长于资料查阅，有的善于发现问题，有的长于语言表达，有的善于组织管理……这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。教师必须全面关注人的发展。在研究性学习中，教师应对学生认知、

4、情感体验、行为培养等进行全面关注。在制定教学目标时，不仅要考虑学生在认知领域内应达到的水平，而且要考虑在获取知识中其价值观、情感态度、行为调节等应发生的变化，在教学过程中，不仅要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且更要关注对他们的未来发展产生深刻影响的素质和能力，如学习兴趣、创新意识、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。这就要求教师不是把目光停留在作为事实和结论的知识上，而是要深入地挖掘教学中的智力潜能和审美价值，并把它们同学生的发展联系起来，从而有利于他们的全面发展。(二)建立民主平等的师生现在研究性学习中，“学生在教

5、师指导下”，就表明了学习活动中的师生关系，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们就必须转变传统教育中“师道尊严”“惟师是从”的师生观，构建教学双方主体之间相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对教师的角色作了精辟的论述：教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。教师要努力营造积极民主的教学氛围，鼓励学生的质疑精神

6、和求异思维，激励学生以独立的角色、建设性的姿态对教师作出科学性的批评，形成师生相互交流、其乐融融、共享教学民主的现代型“师生场”。教师在课堂教学组织中要达到“四个允许”：错了允许重答；答得不完整允许补充；不同的意见允许争辩；老师错了允许提意见。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是以完全平等的姿态与学生一起查阅资料、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间“相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励。这也是我们中华民族古已有之的‘教学相长’的一个优良传统”。(三)树立理性的教师权威现

7、在研究性学习中，随着师生之间的交流频繁与民主平等师生观的建立，教师应有的权威地位势必受到不同程度的冲击与挑战，而这种权威理念又是教育教学中不可或缺的保障。怎样面对和处理这一矛盾呢?笔者认为，教师应学会树立理性的教师权威观。这种权威来自于教师谦虚进取的精神特质、严谨务实的科学态度和不断创新的人格魅力。信息时代的到来为学生提供了多种渠道、广泛摄取知识与锻炼思维的机会，因而他们也完全可能在某些方面甚至是本学科领域领先于教师。在历史教学中，学生常跟笔者谈及他们从网络信息中获取的一些知识与信息，其中有很多对笔者来说是全新的感受。“闻道有先后，术业有专攻”“

8、青出于蓝而胜于蓝”，因此，我们在教学中应永远保持谦虚进取的态度，在教育学生的同时，也应自觉接受学生的“教育”，并把自己置于终身学习的地位