经验文章：开放式教学的理念与实践

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1、初中思想品德课开放式教学的理念与实践思想品德课是在以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要理论指导下，对学生进行科学世界观、人生观、价值观和科学方法论教育的一门课程。是教会学生如何学习、如何思想、如何做人的一门学问。但长期以来，思想品德课基本坚持了“三中心”的传统教学模式，使其越来越不适应学生全面素质的提高和社会发展的要求，其弊端日益突出：一是“课堂中心”，把课堂作为学生接受教育的唯一场所，使教学在时空上形成自我封闭，脱离现实实际，脱离社会生活，造成学生理论与实践割裂，认知和情感脱节，思想与行为背离，学生难以获得生动活泼的发展。二是“书本中心”

2、，把教材和教参作为知识和信息的唯一来源，不利于学生对现实生活的真实把握和实践能力的养成，还会造成学生求知欲萎缩，学习兴趣下降。三是”教师中心”，把教师视为唯一的知识拥有者并赋予他们至高无上的观点解释权威，不利于平等民主的师生关系的建立和学生健全人格和个性的形成和发展，更无法适应急剧变化的社会现实及其对思想政治教学和学生发展提出的要求。思想品德课改革的不断深化热切地呼唤我们的课堂教学要大胆创新，积极实施体现思想品德课特点和学生自主全面发展的开放式教学策略。　　　　一、开放式教学的理念和原则　　　　我国著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中提出：“解放

3、学生的头脑，使他们思想；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶老的"五大解放"为思想政治课教学提供了非常有价值的借鉴。思想政治课教学须密切注重理论与实际的结合，使马克思主义理论走出课堂，走向社会，走进学生生活，融入学生的思想，思想政治教育才能由被动转为主动，在学生主动的学习和实践中实现自我教育、自主创新、自我发展，形成科学的世界观、人生观、价值观。为此，思想政治课必须着重把握和运用好以下

4、原则：　　1、学校小课堂和大社会相结合的原则。马克思主义理论是源于社会实践的需要而产生的，是与学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。理论联系实际，是马克思主义的根本原则之一，是我党的优良传统和作风，是建设中国特色社会主义的迫切需要，也是我们教好马克思主义，培养学生科学世界观、人生观的唯一正确途径。所以，思想政治课教学必须把学校小课堂的形式和大社会活生生的现实紧密结合起来。而传统教学把理论抽象化，过度关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代学生的现实生活，忽视学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，其弊端日益突出。遵循马克思主义认识规

5、律，坚持把小课堂与大社会相结合的原则，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将所学知识应用于实践的机会，并通过深入的引导激发学生的体验和感悟，使学生真正把课堂传授的知识和价值体系内化进自己的心理结构，通过学生的自主学习、体验，自我研究、探索，从而实现学生的自我教育、自我完善和提高。　　2、师生平等对话和交流的原则。当代学生的突出特点是思想开放和追求人格的平等。为了适应学生的特点，民主、平等师生关系的营造和学生主体性的充分发挥，师生平等对话与交流将成为提高思想政治课课堂教学成效的关键之一。教师要尽快实现角色转换，从权威性的知识拥有者成为学生情感的交流

6、者，学习活动的咨询者、合作者和促进者，变权威式的师生关系为民主、平等的对话和交流。在教学过程中，教师要对学生充分尊重和信任，尊重学生的自主权，尊重学生的思维、情感和活动方式的独特性，尊重学生个体的差异性，使学生在师生交往中体验到平等、自由、民主、尊重、理解和信任，并受到引导、激励和鼓舞。这样就能创造一种学生主动参与和乐于参与的融恰和和谐的教学氛围，构建一种接纳性、支持性、宽容性的教育教学环境，在师生平等对话中使学生真正成为学习和活动的主人。学生在宽松的心理氛围下就会以极大的热情全身心地投入到创造性的学习活动中，从而产生愉悦的情感体验，在获取知识的同时，获得

7、人格的陶冶和自我的发展。　　3、教材中折射出的时代气息同学生思想实际相结合的原则。思想政治课教学内容源于实践的需要，并随着社会的发展而不断更新，充满时代气息，是马克思主义理论和社会实践相结合的产物和表现。如果只局限于封闭式教学，是很难实现教育教学目标的。在组织教育教学的过程中，联系学生的思想实际，引导学生自觉把握时代脉搏，紧跟时代步伐，自主学习、探索和创新，生动活泼地全面发展，这正是思想政治课生命力之所在。　　在教学实践中，以上三个原则是一个有机统一体，它们相互依托、相互作用、不可分割。　　　　二、开放式教学的实施办法　　　　1、教学内容的开放。学生的学习

8、内容应当是开放的、现实的、有意义的和富有挑战性的。为解决思想政治课