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《浅谈农村小学品德与生活教学策略的实践与应用高思真》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、浅谈农村小学品德与生活教学策略的实践与应用内容提要：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。密切联系儿童的生活、向儿童的课内外生活开放，设计并开展丰富多彩的教学活动是该课程的几个特征。该课程注重学生主体性的发展,注重通过活动促进学生的发展。《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。那么,我们如何更好的应用教学策略来上好品德与生活课？尤其针对农村教师如何更好的教学？就此问题，本人谈了几点粗浅的认识。关键词：参与—体验教学
2、多种方式多样化评价正文：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。密切联系儿童的生活、向儿童的课内外生活开放，设计并开展丰富多彩的教学活动是该课程的几个特征。该课程注重学生主体性的发展,注重通过活动促进学生的发展。《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。那么,我们如何更好的应用教学策略来上好品德与生活课？尤其针对农村教师如何更好的教学？就此问题，本文谈了几点粗浅的认识。一、参与—体验的品德课最贴心 品德与生活教科书是教
3、师组织活动的资源之一，它和传统的学科教材不同之处在于向社会生活全面开放，是引导儿童活动的学习工具，并不是单纯的知识载体。由于受到以往思想品德教学模式的影响，教师极易采用讲授知识、课文阅读的方法指导学生的学习活动，教学空间只限于狭窄的课堂上，学生所接受的只是教材所设计的内容，而与农村学生亲身体验的生活见闻，亲自观察的生活事物割断了联系。这种教学方法尤其不利于农村学校，这时我们不防让学生参与进来，主动体验一下课本中的内容。比如：针对季节的变化，我提前组织一年级学生学习"我们找到秋天了"这一课程内容。让学生积极主动的寻找关于秋天的内容，如：变黄的叶子，成熟的果实等等，让他们主动参与进来，在课堂上大家
4、一起分享，体验，对于大雁南飞、秋的凉爽、花朵凋谢等的季节特点则通过观察教学插图，说出内心的体验与感受等活动来学习。这样将教材提供的课程资源，和学生们的参与体验结合起来，初步养成热爱大自然，乐于进行探究的品格。“参与是开心的,体验是开心的,成功更是开心的!”这是小学生发出肺腑的感叹。二、灵活采用多种方式丰富教学活动，积极营造开心课堂班级、校园是学生在学校里的主要学习、活动环境，班级、校园生活是学生重要的的社会活动，是学生社会化进程的起点，把品德课程学习与班级生活、校园活动结合起来，有利于促进学生品德和社会性的发展。而农村的学生社会交往活动较少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞，加上校园文化
5、生活不太丰富，教师观念还较落后等，这些都给品德与生活的活动设计与实施带来不利影响。于是我采取了以下对策：一是结合学校活动资源的创建引导学生采集植物标本（如农作物的种子、根、叶；各种昆虫，水生动物等），矿物标本（如山地上的沙岩、风化岩、花岗岩，各种金属等）。同时成立制作小组，利用瓦楞纸、小药瓶、包装盒、红胶泥等材料指导学生制作精巧的小工艺品，使学校活动资源室的展品进一步丰富起来。在上品德与生活课时，把学生带到这里参观，从自己的一件件作品中获得新的发现。感受创造探索的乐趣，形成爱动手活动，积极探究的意识。二是将情景剧的形式引入到课堂,给学生耳目一新的感觉,学生们不喜欢反复出现的老面孔,我们为什么不
6、可以使之不断更新呢?课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式,也可以用“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式,还可以用“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课,还可以走出教室,走上田野、街头、等都会取得很好的效果。在小品表演中,学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现,表演遵守交通规则中的正面和反面人物;表演如何礼貌待人、爱护公共设施、爱护班集体等等情景。在举行“圆桌会议”时,可改变原有的横平竖直的座位排列方式,让学生围坐在一起,教师就在学生当中活动,师生之间
7、,生生之间相互交流,畅所欲言,为教师和学生搭建一个零距离互动平台;在“小小法庭”上,学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人,他们可以用自己学到的知识,来诠释小学生的思想境界;走上街头当一次交警,走到田间第一回农民,走回家庭当一天家庭主妇…我相信这样的课收效一定很大。三、大力开发农村资源，采用多样化评价方法我们知道：对学生的评价不应
