影响智障儿父母亲职教育品质之相关因素探讨

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1、影響智障兒父母親職教育品質之相關因素探討一、前言二、身心障礙兒童的親職教育（一）親職教育的定義與目的（二）家長在特殊教育裡所扮演的角色與地位（三）家長參與子女教育所遭遇的問題三、影響特殊兒童家長教養態度之因素（一）家長的職業與教育程度（二）家長對兒童身心障礙問題的態度（三）手足及其他家人對特殊兒童的態度（四）學校老師對特殊兒童的態度（五）家長對特殊兒童的期望四、結論與建議一、前言家庭是個體成長的搖籃，個人人格雛型的塑造是否健全，人生入世基礎的培植是否穩固，其決定性的關鍵在於家庭教育的良窳(蔡阿鶴,民74)。家庭教育影響了個人的發展，而家中每個成員的「

2、特質」也影響了整體的家庭氣氛和生活。儘管智障兒的出現，帶給家裡每個成員極大的震撼與不安，但家庭環境也是決定智障兒能否得到良好發展的重要關鍵之一。8父母在智障兒的一生發展中具有決定性的影響，因為父母和智障兒的接觸最多，對其照顧與教養也最久。在學前的關鍵階段，父母若能及早給智障兒各種基本訓練與矯治，將會使其障礙程度降至最低且矯治與訓練的功能發揮到最大(蔡阿鶴,民78)。在青少年的轉銜階段，父母更是協助智障者從學校過渡到社會的重要支持者之一。透過參與「個別化轉銜方案」(IndividualizedTranslationProdram)，使智障青少年能夠順利

3、進入職業的角色和成功適應成人的社會與生活(張淑燕,民86)。二、智障兒童的親職教育在許多的研究中指出，間接輔導殘障者父母比直接治療殘障兒童要來得經濟有效(胡玲玉,民78,引自Bronfenbrenner,1974;Stiles,etal.1979)。因為：一.父母比任何人更了解自己的子女；二.父母可以對孩子做一對一的協助；三.父母的教導不必另支費用；四.父母的教導可不受時間和空間的限制。親職教育的良窳是決定智障兒父母能否及早走出傷痛的陰霾，面對孩子的問題，並進而尋求解決問題的重要因素之一。而所謂「親職教育」，朱敬先指出是專為協助父母有效的了解並執行自

4、己的職責。林清江更從廣義和狹義兩方面加以詮釋，就廣義而言，是包括現在與未來，以培養所有父母成為健全父母；就狹義而言，是協助不健全父母改變其教養方式成為健全父母(鄒小蘭,民84)。筆者以為，親職教育品質是否良好，可以下列四個向度為參考指標：一.父母面對壓力時的自我調適能力；二.父母的角色與態度；三.父母教養智障兒的知能；四.輔導者的專業素養。以下即就此四個向度做進一步的探討。一.父母面對壓力時的自我調適能力何華國(民,85)指出，智障兒對家庭的衝擊、父母的壓力可分為主觀和客觀兩方面：(一)主觀方面這是因為家有智障兒而產生的情緒反應，如：拒絕、驚嚇、憤怒

5、、悲傷、罪惡感、困窘、沮喪、退縮、情感矛盾、幻滅、恐懼等，而這些情緒反應可能具有發展性而與時俱變，其失落與悲傷是長期的，且有多方面的因素會影響到家人經驗感受。(二)客觀方面8此乃指與智障有關的問題，包括：功能與活動上之限制、健康問題、行為偏異、生育限制與求生問題。此外，與智障相關的問題、家庭功能的分裂、受標記的創傷、安置的決定及提供服務支援的困難等，均可能影響家庭關係、財務、社交與休閒生活以及家庭功能。由家有智障兒對家庭系統所造成的衝擊和壓力來看，身為家庭功能掌舵者的父母，一方面固然面臨極大的調適壓力，另方面也可能須承受實際重建家庭功能的責任。蔡阿鶴

6、(民,74)指出，父母在自我調適過程中，除心理建設外，對現實生活必須重做建設性的安排。劉登連(民,82)更指出，親職教育的首要工作是鞏固心防。如何讓智障兒父母及家中其他成員在面對智障兒時有很好的心理建設，是親職教育中的重要課題，也是影響親職教育品質的重要指標。吳武典(民,73)建議智障兒父母在自我調適過程中，應該要做到：(一)接納自己—接納自己是「特殊父母」而無愧疚感或貶值感。(二)接納兒童—接納孩子有殘障這個事實，不做幻想，也不拒絕或憤怒。(三)調整期待—根據孩子的能力做適切期許，不與其他孩子做比較。(四)避免溺愛—勿以贖罪心情給予智障兒不必要的特

7、權或過度保護，凡有道德責任、生活訓練應讓兒童量力參與。(五)安排未來—培養孩子自理自立能力，必要時成立養育基金或尋求社會有關機構的收容或濟助。(六)適當管教—協助學校指導孩子的生活與學習，並多參與親職教育活動等。智障兒父母若能在面對壓力時，縮減焦慮不安和恐懼的過程，代之以積極正面的自我調適，相信對於智障兒的發展及整個家庭的氣氛均有很大的助益。一.父母的角色與態度根據相關研究顯示，智障兒的出現對家中正常同胞手足的影響並不全然是負面的，且多半這些影響是父母對智障兒態度及價值觀的反映(何華國,民85)。一個智障兒父母若長期處在絕望、拒絕的反應當中，將易產生

8、所謂「母愛枯竭症候群」(MaterialDepletionSyndrome)現象，不僅無法完全接納智障兒，也