弘文学校沈妹精心引入，优化课堂教学

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1、精心引入，优化课堂教学——谈初中数学课堂教学引入摘要：常言道“良好的开端是成功的一半”。在我们的课堂教学中，如何提高课堂教学的效率，使学生获得更多知识的积累和能力的培养，是我们每一位教师一直思考、讨论的问题。在课堂中设计适当的教学引入，让学生身临现实情景，感到数学就在身边，学习就会兴趣盎然。适当的课堂引入还能够帮助学生温故而知新，有效地发展学生数学应用意识，开拓数学思维空间，能够让学生切身感受数学与生活的联系，更能提高数学课堂效率。关键字：初中数学课堂教学引入教育家叶圣陶先生说过：“教师非谓滔滔不绝地说，学生默默聆听，而在于引导启迪。”优化课堂教学过程，实施素质教育就要充分

2、体现叶老的这一观点。教师在教法上重在一个“引”字，一个“趣”字，而其中课堂教学的引入又是一个极为重要的环节。有一次听课，在《幂的乘方》的课堂教学中，教师进行了这样的引入教学：“如果我们把一张纸对折撕开，得到两张纸；把这两张纸再对折撕开，得到了四张纸；……依此类推。如果我们的这张纸足够大的话，按照这个方法一直操作，然后把所有撕得的纸片叠起来，请大家想象一下纸片堆积起来后可能的高度”。学生觉得这个问题很新奇，很有趣，又很难回答。大家七嘴八舌，议论纷纷。然后教师给出答案：如果我们的这张纸足够大的话，按照这个方法一直操作，然后把所有撕得的纸片叠起来后所得到的纸片堆的高度可以达到喜马

3、拉雅山的高度。语音刚落，马上引起教室里的一片哗然。学生实在无法相信这个答案，纷纷提出质疑和否定。学生带着满肚子的疑问和好奇聆听着教师整节课的教学内容，显得特别得认真。我以为这个教学引入设置的很简洁，充分调动了所有学生的兴趣和好奇心，激发了他们的学习动力。这为后面的课堂教学起到了很好的引导作用，保证了后面教学的顺利实施。所以这个教学引入是有效的。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。要想上好一堂课，首先要有适当的课堂引入能激发学生的学习兴趣，让学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。接下来我结合自己的教学谈谈对课堂教学引入设计的一些看法。

4、一、贴近生活，激发兴趣数学来源于生活，生活离不开数学。学习新知总是建立在一定的知识经验之上。尤其是数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于学生的生活经验。新课程标准明确指出：“5要让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。”所以在课堂中我有意识地设计一些教学引入，让学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边，学生就会兴趣盎然。“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，很好地接受和处理教学信息；能有效地提高学生的观察能力，诱发学生的学习动机

5、，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习中。例如，在一次函数应用的教学中，有这样一道题：移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后在一个月内可以免费通话450分钟，超出部分本地通话资费为0.12元/分钟；而“神州行易通卡”使用者，每月不徼月基础费，但每月要徼6元月租费，本地通话资费为0.4元/分钟。若某人一个月内本地通话x分钟（其中x为正整数），两种通讯方式的费用分别为y1和y2元。　　①写出两种通讯方式的函数关系式。②一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用是相同的？　　③若这人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方式较合算？这个内

6、容涉及到话费的缴费方式，与学生身边的生活息息相关。学生容易产生亲近感，乐于思考和探究，促使学生形成和发展数学应用意识，提高实践能力。二、承上启下，构造完整的知识链数学学科本身具有逻辑严密的特点。前面知识的学习为后面知识的学习做准备。所以我通常如果在教学一开始，先让学生对前面的知识进行回忆和复习，然后在熟悉的知识氛围中对其中某一个知识点进行适当地迁移变换，那么学生就会很自然地接受新知识——这就是在数学教学中常用的类比引入法，它是构造完整知识链的有效方法。例如,分式与分数在表达形式、基本性质、运算法则等方面都非常相似。在教学分式时，我引导学生将分式与分数进行类比，那么关于分式的

7、教学将会更加自然顺利。学生处于学习的时候，可能会遇到一些疑点和难点。为了帮助学生克服这些难点，可以给出一些铺垫，主要是帮助学生在新旧知识结构之间搭桥铺路、扫除障碍、弥补缺漏，自然而然地过渡到学习新知识的过程中，而这一过程，可以由教师利用课堂引入来完成。三、设问置疑，开拓数学思维空间思维从疑问中来。古人云：“学起于思，思源于疑。”学习中如果有疑问，就会引起学生的求知欲望。数学的课堂教学不仅仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。良好的思维习惯，主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求