课题结题及优秀成果评比申请表

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1、2016-2017年度绍兴市职业与成人教育教科研立项课题结题及优秀成果评比申请表一、基本信息基于学生”职业关键能力”的“一纵三横”“中职语文核心素养”培成果名称养模式的实践研究立项年度2016年立项序号2016-005单位绍兴市职业教育中心负责人戴智敏沈兆钧（执笔）傅卫莉金张泉王联系电话主要参与者13335858819国权劳鸿燕二、成果介绍（理论依据、基本内容、实践成效、推广价值等，限1000字）一、理论依据：本课题研究借鉴了“核心素养”理论、多元智能理论和最近发展区理论。将“核心素养”理论融于中职语文学科中，构建基于学生“职业关键能力”的“一纵三横”“中职

2、语文核心素养”培养模式，满足处于不同职业发展阶段学生成长需求，激发学习兴趣，提升自主学习能力，实现对学生的个性化多元评价，使大部分学生都能得到最佳发展。二、基本内容：一是构建基于“职业关键能力”的“一纵三横”“中职语文核心素养”培养模式。设计“一纵”即基于“职业关键能力”递进的“三位一体”（学生、学徒、员工）“中职语文核心素养”培养路径，采用“三横”的培养方法，为学生职业能力的提升打下坚实基础。二是开发具有地方特色的语文核心素养课程。通过开发中职学生语文素养的地方读本《读·赏·练》，为学生核心素养提升和职业能力发展提供创新课程内容。三是打造学生语文核心素养高

3、效课堂。构建基于“中职语文核心素养”的任务型动态合作课堂，让学生在自主合作探究中，激发兴趣，提升学习效率。四是构建多元化的核心素养评价体系——“全程化任务型发展性评价体系”，让不同专业的学生，结合自己的学习兴趣和能力选择语文核心素养的学习内容和评价方式，及时诊断和改进学习情况，进一步增强学生自我效能感。三、实践成效：一是教师层面：专业成长有新拓展。课题负责人带领课题组成员开办讲座30余场，组织核心素养研讨活动15次，成员有8人次在全国、省市级教学比赛中获奖，有15篇论文在省市级刊物上发表或获得一、二、三等奖，有6项课题在省市级教学成果和课题评比中获一、二、三

4、等奖，有2项省级课题、9项市级职成教课题立项。二是学生层面：核心素养培养有新成果。学生的语文成绩和职业关键能力有了明显提升，激发了学生语文学习的兴趣，学生的学习方式发生改变，自主学习能力不断增强，语文竞赛硕果累累（详见结题报告）。四、推广价值：一是通过“职业关键能力”与“语文核心素养”的研究，找出两者之间的关联点，构建基于学生“职业关键能力”的“中职学生核心素养”三个层级。具体包括：生活必备语文素养、职业拓展语文素养和职场应用语文素养。二是通过实践研究，创建一套科学合理切实可行的“一纵三横”“中职语文核心素养”培养模式。此培养模式符合学生职业发展规律和人才培

5、养规律，具有较强推广价值并能在一定领域产生辐射影响。课题组在《浙江职业技术教育通讯》开设专栏，每期刊登课题组成员的研究论文和教学课例，积极报道课题的研究进展，在“绍兴教育网”上先后刊发10篇教研通讯，创办工作室订阅号“语素”，借助新媒体及时发布最新的研究信息和成果。组织2016年中职语文教研大组年会暨“中职语文核心素养”培训会，组织开展基于中职语文核心素养的中职语文教师48学时的继续教育活动，组织读本编写会和课例评比会，进一步扩大了中职语文“核心素养”研究的影响力。课题研究成果《基于学生“职业关键能力”的“一纵三横”“中职语文核心素养”培养模式构想》在全国核

6、心期刊《中国职业技术教育》2017年第2期中发表。填写人（签字）：戴智敏2017年6月22日三、公开发表、出版或交流的相关成果名称成果形式刊物出版社交流单位时间基于学生“职业关键能力“的“一纵三横”模论文《中国职业技术教育》2017式的构建研究基于学生“职业关键能力”的“一纵四横”“中论文《职业技术教育教育通讯》2015职语文核心素养”培养模式构想基于中职语文核心素养的“作业超市”之创新论文《职业技术教育教育通讯》2016构想用言说对抗沉默——基于中职语文核心素养论文《职业》2017培养的雨巷课例研究中职语文核心素养背景下的思辨阅读研究论文《现代职业教育

7、》2017基于核心素养导向的中职语文综合实践活动论文《浙江职业技术教育通讯》2017教学策略实践探索基于中职语文核心素养的新疆内职班小说教论文《浙江职业技术教育通讯》2017学实践与探索——以《盼望》教学为例基于中职语文核心素养培养的“任务群式”校论文《浙江职业技术教育通讯》2017本教材开发的实践研究基于中职语文核心素养的小说教学实践与探论文《职业》2017索》---以《项链》教学为例让思维在课堂中自然流淌--《合欢树》课例研论文《浙江职业技术教育通讯》2017究报告中职语文核心素养的培养探究——以学习横论文《浙江职业技术教育通讯》2017阶段的语言理解和

8、运用为例行者无疆思者有为——记戴智敏中职语文名报道《