课题结题申请表附表

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1、附表④海安县教育科学微型课题成果鉴定表立项序号13106BB课题名称农村小学“小先生制”辅导留守“学困生”数学家庭作业实践研究主持人姓名刘鹏性别男出生年月196901最后学历本科职称小学高级任教学科数学工作单位海安县雅周镇王垛小学联系电话13485156289电子邮箱Liupeng4818@126.com参与者姓名最后学历任教学科工作单位主要任务刘鹏本科六数雅周镇王垛小学教学实践孙广丽本科六语雅周镇王垛小学资料收集研究成果文章发表篇名发表刊名与出版单位发表刊期与出版时间数学课堂应给“差生”更多地温馨学习方法报“小先生”

2、辅导留守学困生辅出大效益成果交流篇名交流场合与主办单位交流时间农村小学“小先生制”辅导“留守学困生”家庭作业实践研究阶段研究总结海安县教育局教科室20140320上课及获奖上课课题及获奖名称上课地点与主办单位上课时间《正比例的意义》校内公开课一等奖王垛小学2013年4月《解决问题的策略》替换校内公开课一等奖王垛小学2013年11月研究小结“小先生”辅导留守学困生辅出大效益——“小先生制”辅导留守“学困生”实践研究感悟一、问题提出的背景及意义海安县雅周镇王垛小学是海安县偏远地区的革命老区，是一个经济相对较贫困的农村地区。

3、这个地方生活条比较艰苦，人民的生活水平低，很多人为了改变这一现象，年轻的父母们外出打工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性、自私等坏脾气……以下是调查的一些概况及思考。调查显示：我校291名学生中，有89个留守儿童，占总数的30.58%。我任教的六一班37人14人为留守儿童，占班级总数的38.7%。他们失去父母庇护，身体、生理的发展、成长都面临着失管、失教和失衡。留后儿童在家庭作业中遇

4、到的困难不能及时得到解决。留守儿童中实际监护人不能辅导的占留守儿童总数的85.71%。“小先生”：1923年，陶行知从6岁儿子小桃（晓光）教祖母识字中受到启发，发明了著名的“小先生制”识字法。是当时普及教育的一个重要的教育方法，对当时的普及教育起到了很好的效果。本课题的“小先生”主要是指让学生中的优生在老师的指导下，在课堂内外帮助班级中学习、生活等方面后进的学生，促进学生共同发展的学生。留守“学困生”，指的就是留守儿童中智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，数学学习水平较低，达不到国家规定的相应数学课

5、程标准的要求的学生。他们当中有些是数学能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握数学知识和技能的学生；还有是因学习数学的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有数学的基础不扎实等知识积累问题。其中有些学生是因为家庭作业不能按时保质地完成而加快了遗忘的速度，不懂的问题不能及时弄清楚，欠了帐导致学习困难。在实现“五严”规定的新形势下，教师无法给后进生开小灶。加之留守学生的比例较大，仅仅在课堂上关注留守学困生远远不够。这让“小先生制”辅导’留守学困生”呼之欲出。二、计划与实施农村小学“小先生制”辅导“

6、学困生”家庭作业实践研究1、准备阶段：开展文献研究，形成文献研究总结；开展学困生家庭作业现状调查研究，形成调查报告。为研究的实施提供可靠的理论支撑。201301--2013022、实施阶段：开展农村小学“小先生制”辅导留守“学困生”家庭作业的实践研究201303—201307选部分对象取尝试实践201307---实践经验推广3、总结阶段：回顾一年来的研究，总结经验以及今后需要改进的问题。撰写结题报告。201402三、主要实施情况：1、制定课题研究计划；2、收集并学习相关文献，形成了文献研究报告。以便借鉴已有的经验，汲取

7、他人教训，为自己的研究提供理论支撑。3、开展调查研究形成调查报告：设计了班级学生情况调查表并开展调查，从而确定研究对象。设计了学生作业调查问卷，并开展调查。为作业的布置提供科学依据。4、在教学的全过程中，时刻关注小先生的培养。组织小先生与留守学困生开展结对拜师活动；为了让小先生的辅导规范有效，设计了辅导情况记载表。三、体悟与成果在陶行知时代，　陶行知认为儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传”的“小先生制”体现了这一认识。“小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程

8、的主要承担者。尤其重要的是“小先生”的责任不只在教人如何学习，而在“教自己的学生做小先生”。由此将文化知识不断延绵推广。是为了解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。向我们这样的农村小学，师资确实比较紧缺，加之要严格执行各级教育行政主管部门的减负规定，教师在学校对留守后进生辅导在时间方面落