国立中央大学数学研究所硕士论文台湾与日本之十二年数学

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1、国立中央大学数学研究所硕士论文台湾与日本之十二年数学...摘要：98台湾现行的学校制度为单轨制(即不论阶级,均进入同种...对於面积的算法,日本在5年级时就已提到圆面积公式,而...针对反导函数的部分,日本在学习指导要领中均没有提到...关键词：论,算法,导类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）98　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.CO

2、M）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！98國立中央大學數學研究所碩士論文台灣與日本之十二年數學課程比較研究生：洪雅齡指導教授：單維彰中華民國九十四年六月989898摘要本研究是採取文獻法，旨在探討台灣與日本兩國之小學、初中及高中數學課程綱要並做比較及分析，其中台灣是參考「92年版九年一貫課程正式綱要」及「93年版普通高中課程暫行綱要」，日本則是參考「87年版小、中學校學習指導要領」及「88年版高等學校數學學習指導要領」。主要內容包括台灣與日本的教育制度

3、及數學課程內容。就教育制度而言，主要簡介兩國中小學的課程設計，如授課時數與修課規定。數學課程內容則簡介兩國數學綱要的教育目標、課程比較對照分析。此研究主要可歸納出幾項結論：（1）台灣與日本兩國的學制及教育改革背景極為相像。（2）台灣與日本兩國的數學課程內容之編排方式相似。（3）就數學課程綱要來看，台灣較日本詳細且較能明確指示教師該教的內容。（4）就數學課程綱要來看，日本欲讓學生修讀的內容較台灣少。有鑑於日本與我國同屬亞洲國家且教育改革背景頗為類似，因此研究日本數學課程，以期能藉此研究對我國的數學課

4、程改革有所助益。98致謝在研究所的兩年中，我很榮幸遇到一位好的指導教授單維彰老師，由於老師的善體人意及幽默風趣，讓我不會感到拘僅，並能快速的融入這個團體中。不僅如此，老師的不吝指教，使我學到不少關於教育、學業及行為上的知識，尤其是針對台灣與日本兩國的教育均有更深層的認識。在論文的撰寫過程中，每當我遇到瓶頸時，老師均能適時的指導並給予幫助，使我的論文能順利完成。感謝大學學弟林育澍，至台大圖書館借相關書籍供我參考。同時，我也要感謝同研究室裡的夥伴們，婉珣、子倩、志遠及錦程，隨時提醒我該注意的事項，更提

5、供不少論文的相關資料，讓我能感受到各位夥伴的關懷。另外，還要感謝幫我翻譯日本網站資料的留日碩士蔡知穎小姐與林謹君小姐，讓不懂日文的我在研究日本教育上能更得心應手。最後，我要感謝兩位口試委員洪萬生教授及黃藿教授，謝謝他們在百忙之中還能抽空前來，並詳加研讀論文內容及給予建議，使我的論文內容能更加完整。98目錄第1章緖論1.1研究背景與動機--------------------------------------------11.2研究目的-------------------------------

6、-------------------31.3研究方法與步驟--------------------------------------------41.4研究範圍與限制--------------------------------------------6第2章文獻探討2.1比較教育的意義--------------------------------------------82.2比較教育的歷史發展----------------------------------------92.3比較教

7、育的目的-------------------------------------------102.4比較教育的四階段步驟-------------------------------------112.5數學課程比較---------------------------------------------13第3章台灣與日本教育制度簡介3.1台灣教育制度簡介------------------------------------------153.2日本教育制度簡介--------------

8、---------------------------21第4章台灣與日本數學課程綱要之簡介比較4.1台灣數學課程綱要簡介-------------------------------------354.2日本數學學習指導要領簡介---------------------------------374.3台灣與日本數學綱要並列對照表-----------------------------474.4台灣與日本12年數學綱要比較分析--------------------------