2018年庆祝教师节表彰大会暨优秀教师事迹报告会讲话稿

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1、2018年庆祝教师节表彰大会暨优秀教师事迹报告会讲话稿　　老师们：　　今天是第三十一个教师节，我们在这里隆重举行庆祝教师节表彰暨优秀教师事迹报告会，首先我代表学校向一直以来兢兢业业、辛勤工作的全体老师们致以节日的问候和崇高的敬意！对受到表彰的XX—XX学年度各类先进个人表示热烈的祝贺！　　刚才，我们聆听了4位优秀教师代表的先进事迹报告，他们各自从不同的角度讲述了自己在潜心教学、爱心育人、用心管理、倾心工作、真心奉献等方面的事迹和做法，都是自己的亲身实践和真实行动，虽然由于时间关系每个人的报告内容并不长，但却是情真意切，发自肺腑，令人感动，给人启迪，应该说他们忠于职守、敬业奉献、积极进

2、取、勤奋工作、智慧教学、爱心育人的高尚情操和精神品质，很值得大家学习，工作中的经验做法也很值得大家学习借鉴。他们和我校相当一部分优秀骨干教师之所以取得优异的、令人信服的工作成绩，归根结底，就是他们对所从事的教书育人的工作有着强烈的事业心和和崇高的责任感，是“良知、爱心和责任”驱使他们无怨无悔地去奉献付出，教书育人。　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。没有高水平的教师，就没有高质量的教育，学校的内涵发展、质量提升，必须有一支高素质的教师队伍作支撑。当前基础教育步入了一条追求“质量、特色、个性、品质”等目标要素的内涵发展之路，同时，新时期人民群众对优质教育的需求越来越强烈，对教育

3、的期望和要求也越来越高，因此，培养和造就一支具有良好职业道德、先进教育理念和坚实业务基础的德才兼备的教师队伍，是形势的需要、时代的要求和自身发展的必须。　　对此我们必须要有清醒的认识和觉悟，希望全体教师按照学校教师队伍建设的总体规划设计，围绕“事业型、学习型、研究性、智慧型”教师发展目标，主动积极的参与到“师德建设、观念更新、研修提升、名师培养、青蓝成长”工程活动中来，修师德、强师能、正师风、铸师魂、树师表，全面提升师德素养和能力本领，促进自身专业发展和成长，做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师,尽职尽责、问心无愧、高效优质的承担起教书育人的重任，促进学生

4、的全面发展和健康成长。　　老师们，“师者，人之模范也”。师德是教师最重要的素质。教师的思想品德、教风和学风，对学生的健康成长影响巨大。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。可以说，教师的品行端正，人才培养的方向才有保证，教育教学质量才有保证。从另一方面讲，师德师风是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，教师作为人类文明的传递者，道德风尚的引领者，教师师德状况对整个社会风气的影响也非常深远。　　师德的核心是爱与责任。没有爱就没有教育。把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报，当我们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁和有用之

5、才时，我们付出的爱就得到了回报，就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。李镇西有句话实际上说到了教师的心坎里，他说：“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印在历届学生的记忆里”。　　教师使命崇高，责任重大。没有责任就办不好教育。新时代的教师至少面临三项主要责任：一是岗位责任，就是爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意。三是国家责任，培养社会主义的建设者和接班人，主要依靠教育来承担，这是我们教育工作者对民族、

6、对未来所肩负的重要责任。换句话讲，人民教师是“一肩挑着国家富强、民族复兴，一肩挑着千家万户的幸福和每个孩子的前途。”　　崇高的责任和使命，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长指导者、示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。在这方面，我们的总体要求是：守住师德底线、不碰法规红线、追求事业无限。就是要求全体教职工认真遵守《中小学教师职业道德规范》、《泰安市中小学教师职业道德规范承诺书》承诺内容、《xx实验中学教师行为“十不准”》和学校规章制度和规定要求，认真贯彻落实全区“作风建设巩固提升年”活动和全区教育系统干部教师

7、作风集中整治行动要求（时间贯穿整个学期，以“治庸（平推平庸、不思进取、工作畏难、能力不足等问题）、治懒（精神不振、工作懈怠、推诿扯皮、效率低下等问题）、治散（纪律涣散、工作松散、敷衍了事，推诿扯皮，缺乏担当，自由主义等问题）、治奢”（铺张浪费、以教谋私、有偿家教、收受家长、学生礼品，接受家长宴请等问题）为重点，以“提能、提速、提效、提廉”为目标，通过“四治四提”，进一步整治工作作风，强化干部教师的责任意识、服务意识、效能意识和廉洁意识。具体整治的问题行为不