上海的基础教育一直坚持边实践边试点边调研的理性方式

《上海的基础教育一直坚持边实践边试点边调研的理性方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、上海的基础教育一直坚持边实践边试点边调研的理性方式稳步推进着每一项改革。前不久，上海召开教学工作会议，提出聚焦课堂、提高教学有效性的实施意见。对这一问题的把握，并非一时兴起，市教委在听取广大一线教师意见、走访不同类别学校的基础上，又委托市教研室实施相关调查。最终形成了关于作时间、教学有效性、课堂改革、教研员队伍、家庭环境等五项调查报告，这些报告从多角度审视了当下的上海基础教育，并作出客观分析。本期进刊发其中的一份，供广大读者借鉴。上海市中小学课堂教学有效性情况分析报告发布上海市教委教研室实施新课程以来课堂教学的现状●94％的教师开始关注用教材教，而不是教教材。●75％的教

2、师对课程标准有一定的了解，但是真正以课程标准有效指导课堂教学还有一定的困难。●54％的课，教学目标一般或较差，主要表现在课堂教学目标过分突出认知目标或技能目标，普遍忽视情感、态度和价值观的培养。(一)市教研室教学视导中了解到的课堂教学情况总体而言，随着课程改革的推进，课堂教学正在向着二期课改方向发展，课堂教学质量有所提高。课堂教学发生的变化，主要表现在以下几个方面：课堂教学开始关注三维课程目标和“两纲”要求的落实，全面育人的教学目标得到一定体现；课堂教学正在从教师“教课本”向“用教材教”方向转变；“教”与“学”的关系正在得到改善，课堂开始从“教堂”向“学堂”转变，正在逐步

3、成为师生共同成长的场所；现代教育技术的普及使课堂教学手段从一元化转向多元化，课堂教学效率逐步得到提高；“师”与“生”的关系正在得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围。(二)市教研室调研中了解到的课堂教学情况1．初中的课堂教学基本情况。大部分教师努力学习、掌握课程标准，课堂教学中体现二期课改的精神，教师的课堂教学行为正在发生变化。具体体现在以下几个方面：——教师开始从课程的执行者转化为课程的设计者。半数以上教师备课时最关注教学设计，而且课改使教师在教学专业水平方面最大的收获也是教学设计能力。——教材观正发生变化。大多数(94％)教师开始关注用教材教，而不是教教材。—

4、—课堂正在发生变化。教师心目中好课的标准正在向二期课改要求逼近，即注重学生参与、师生交流、教学目标定位恰当并能落实，并在课堂教学中努力体现。——大部分(85％)教师课后注意反思，在反思中完善课堂教学，也促进自己的专业发展。以教研员的听课、汇总情况进行判断，大部分教师的课堂教学与教研员心目中的二期课改课堂之间，还有一定的发展空间。分析其原因，至少有以下几方面：——大部分(75％)教师对课程标准有一定的了解，但在真正以课程标准有效指导课堂教学上还有一定的困难。究其原因，除了教师钻研不到位以外，还有以下几个原因：在现有的课时量的前提下，完成教学要求有点紧，在内容的取舍上往往会有

5、一些困扰；教材与练习册有脱节，教师把握不准深浅，只有多讲，宁多勿少；试卷脱离课文，让教师无法把握考试的重点和难点。——教师在教学设计中对教学策略和学生最近发展区方面研究不够。——教师备课的工作量大，缺乏创新时空。究其原因有以下方面：一名教师，兼多门课，备课量大，没有时间认真研究课程标准和教材；缺乏相应的课程资源。——教师不能很好地根据学生实际布置作业，具体表现在学生完成作业所需时间参差不齐。绝大多数(87％)学生都独立完成作业，其课外作业主要来自英语、数学、语文这三门学科。从学生完成作业所需时间比较分散的情况(1小时以内占24％，1个半小时左右占31％，2小时左右占23％

6、，3小时以上占22％)可以判断，学生基础不一，而大部分作业是统一的。2．小学的课堂教学基本情况。从整体上来看，课改的推进平稳有序，并呈现良好的发展态势。但也不可否认，“减负”仍很艰巨。课程计划要求小学一二年级不留家庭作业。但实际上各学校仍在布置作业，尽管这些作业要求学生在校完成，但因作业量相对较大，大部分学生在学校无法完成，实际上这些作业还是“演变”为家庭作业。据调查，学生的课业负担在某种程度上，并没有减轻，相反有加重的现象。此外，数据还显示近72％的学生表示每周至少测验一次，有59％的学生完成学校作业后，要额外做家长布置的其他作业或练习题。近40％的学生需要家长或家教陪

7、同完成作业。48％的学生回家后没有自由玩耍的时间(2005年是35％)，23％的学生玩耍时间不足半小时。以上数据表明学生的课业负担还是比较重的。分析其原因，学生课业负担过重，除了社会、文化、升学考试等宏观背景的影响外，从微观层面来讲，造成课业负担重的具体原因是学校布置的作业量多、难度大，不符合学生学习实际，也不符合课程标准要求，缺乏针对性；家长额外布置的课外作业、双休日课外的辅导也挤占了学生休息和玩耍的时间；频繁的周考、月考增加了学生学习的压力，课余时间疲于复习迎考。(三)课堂教学的差异性情况随着课程改革的推进，竞赛(展示)课