台州市2008年科研课题结题报告

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1、台州市2008年科研课题结题报告文艺主持艺术在语文教学中的应用研究课题负责人：应卫娟课题组成员：朱樱芝王芬芬　潘燕张丽徐春芳成稿执笔人：应卫娟立项时间：2007年1月结题时间：2008年11月课题承担单位：仙居县安洲中学29目录一、主报告：《文艺主持艺术在语文教学中的应用研究》二、子成果：1、教学论文：《学习“名嘴”当好“主持”》；2、教学论文：《浅谈初中古诗文赏读教学法的运用》；三、阶段成果：案例分析：《教室文化环境的创建初探》研究性学习指导课教学案例分析。三、附录《大明湖》教学设计29文艺主持艺术在语文教学中的应用研究仙居安洲中学课题组摘要：一些娱乐性电视节目中主持“名嘴”

2、们精湛的文艺主持艺术无不给人留下深刻印象。如果我们把这些主持艺术运用到语文课堂教学中来，可最大限度地调动学生的积极性，提高课堂教学质量。本文从文艺主持艺术的特色及其在语文教学中的应用两方面来论述。关键词：主持艺术语文课堂应用一、问题的提出在应试教育的今天，学生只要牢记书本上的知识就可以了。这样的教育方式扼杀了学生的求知欲样和好奇心。中国的学生苦，中国的教育方法要改。应试教育用来要求学生和评价学生的唯一尺度是分数，用来评价和要求学校教师的也是分数。这就造成一方面每个学生的个性发展在分数面前被湮没了，教育不是帮助每个学生在他的起点上前进，在他的优势上发展，使每位学生都能抬起头来走自

3、己的人生道路，有时反而造成不同类型的人才被扼杀；另一方面，以考试成绩表示的教育结果被无限地夸大，而教育过程却被严重地忽视了。往往把教育过程和指导学生应考过程实际等同起来；教师在教学过程中常常不能自觉地提高学生素质，甚至违反教育规律。这样的教育过程，有时也会取得好的考试成绩，但不仅不能使学生良好的素质得到培养，甚至会产生相反的效果。因此有些人称“应试教育”为“负教育”。 现代教学论重视学生主体作用，注重学生智力、能力、创造力的培养，并以学生自主性发展作为课堂教学的终极目标。学生是教学过程的主体，“教是为了不教”，教师的教是为学生的学服务的，这是一个不证自明的道理。教的有效性最终体

4、现在学生的学习成果上。教师不能是学生学习的替代者或包办者，学生必须学会学习，成为可持续发展者。教师必须将学习的主动权还给学生，成为学生学习的促进者。为此，教学法研究必然成为教师行动主题之一。古代罗马诗人贺拉斯提出的“寓教于乐”主张旨在说明，文学在发挥它的社会作用时不同于其它意识形态的重要特征，这对语文教学同样可值借鉴，即在整个语文教学过程中，要让学生在愉快的气氛中，获得知识，受到教育。巴甫洛夫心理学观点认为，青少年学习的目的、意志与兴趣三者是相辅相成的，这也要求创造令人愉快的学习氛围。在紧张的现代生活中，我经常看一些娱乐性的电视节目来放松自己，随着时间的推移，《艺术人生》中朱军

5、的沉稳、庄重；《星光大道》中毕福剑的平民化倾向；《非常6+1》中李咏的机敏、睿智；“双生双旦”之一的周涛的温情、大方、煽情；还有《欢乐中国行》中董卿的巾帼不让须眉等，这些“名嘴”的形象给我留下了深刻的印象。我想，世界万物的道理都是相通的，就教育工作者而言，就语文教师而言，何尝不是如此呢？如果我们语文教师能够像这些“名嘴”一样，讲一口流利标准的普通话，拥有扎实的专业基本功29、随机应变的能力、口若悬河的口才，那么对于教一个班几十个学生也就游刃有余了。所以我尝试把主持艺术运用到语文教学实践中来，变语文教与学的“苦”为“乐”，变“事倍功半”为“事半功倍”，从而不断提高语文教学质量。二

6、、研究思路与框架本课题自立项以来，课题组成员进行分工协作，以本人为主，积极进入研究阶段。第一，各成员明确自己的任务，选取一个角度，思考如何在语文教学过程中运用文艺主持艺术，并进行课堂实践，每两个月召开一次课题组成员会议，由本人召集，大家把这两个月以来的研究结果进行展示，对课堂实践过程中碰到的疑问提出讨论，这样使研究更深入。第二，各成员之间在运用文艺主持艺术组织语文课堂教学时，本组其他成员互相听课，积极探讨，共同提高，以使语文课堂教学更能引起学生的兴趣，提高教学效率，达到事半功倍的效果。第三，在研究探讨的过程中，课题组成员及时把自己的研究成果进行总结，写成论文，包括《让语文教师成

7、为“名嘴”》、《教室文化环境的创建初探》研究性学习指导课教学案例分析、《大明湖》教学设计、教学设计《浅谈初中古诗文赏读教学法的运用》教学论文。第四，总结两年来的研究成果，组织课题组成员会议，把各自的心得进行汇总，写成结题报告，进行交流。课题研究的理论依据：（1）“寓教于乐”主张：这是古代罗马诗人贺拉斯提出的旨在说明，文学在发挥它的社会作用时不同于其它意识形态的重要特征，这对语文教学同样可值借鉴，即在整个语文教学过程中，要让学生在愉快的气氛中，获得知识，受到教育。（2）巴甫洛夫心理学观点：此观