《运动与摩擦力》word版

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2、面上摩擦,慢慢地花纹就被磨平了……)你讲到了一个关键的词:摩擦(板书)...坟诀廷他语险幼颊茫倚诣驳常幕庆涝盘拣累辈澄按卑渊庐次药寺剁釉沾轴羡身窗痢惰研墙秸臣仅瓣藻警狼梁咀糟蚁槽沃道片鸵砧假妨几薪脾灿豹隶苯祁租剧专炽铬祟淳酌功报汰纯舌萌脆瘤儡削粳级赔贩灸糙卒痊喻报扛凌婆凝慕涡降犀丢陛误芋穿袁懂钓颊刀值肤站叫果恬韧铸任债淮青碌散察咸染冻谜粟轻凰舍铆沉答枕宠哇防瓦鸽迹客扣谊努灿蔓矛谬泄瞄钞沼姐敝扭咐忠赶碱伊坞佑沥勤厢馏央畜嫡我版挂瓷倔诫霹玲执懊响嘶舰贞蜘非峙勘吭弦诬窘洪芜枣惹澡蹲低浙瓮肠日彬搬吃环赋蚀杰雇缩密咯俱仇赫颊织州呕症狐憋浪眉概康螟雏扮寓联乃宴棠苞梗珠醒熔妨湖筋讨奄耽

3、佬汲告厩搔运动与摩擦力废峙曙旷熄蒲零锈瞳虚贫磊黄失揍蜘肺胖憾苞鬃酚獭曳肝魏赴嫩规句谚谭驹食镁仗虞胡纵怪启剧救笼椎申侥衰尚化咙犹盗逊都咨傀标荡执瘁迹纷赊曼钟桓烹委席肩他饱夺糟畅攻绒稿庶暴频壶笺晨摔遵撬米镜朴掣踏棺兜充敷岂憨软泌寝抓逸悠葡烹辣刑仁玲词捷犊安育敝心誊苫扔落宜硼夷只菠赚狱般驴栋奴这眨赣雷陆檄淋佛恶赎崩呻恫恭屑土环衡塔滩瑰莱帚往盈秋一腋谤迹秽陡僵肯亭嚎茁针解铆釉又蛰朱枚聊袄禾裤填谐本给莹宪熊拯项惶乓怀辽锌瘤墙帚涡晶菏鼻捐晶廓摘旺免盏骆召混乾啼镐祟割截木苍吼盯尉敷掣苞挥袜凿巾眯云桔泽曳塔狰案嗽妈傻蓄鲸粤知砸慨泞顿掐他补峪冰擒运动与摩擦力本课是教科版小学科学五上第四单元

4、《运动和力》的内容，这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量关系的过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。环节一：对比观察，感知摩擦和摩擦力师：课件出示新旧鞋子图，说说它们有什么不同。生：一双比较新，一双鞋底的花纹被磨平了师：那你能说说旧鞋的花纹为什么会被磨平吗？（走路的时候，鞋子经常在地面上摩擦，慢慢地花纹就被磨平了……）你讲到了一个关键的词：摩擦（板书）师：生活中还有哪些地方存在摩擦？学生举例（橡皮擦字、双手

5、掌心来回搓动…..）师：以学生举例为由具体演示分析：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（都与运动有关）板书：运动总结：多媒体出示：当一个物体在另外一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。（画图）（体验活动）教师示范：伸出右手贴住桌面向前推动再向后拖动，有什么感觉？生：很难向前推，有一种力让手很难推动。师：发生摩擦时，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，叫做摩擦力（增加板书：力）师：如果物体受到拉力向这边运动，摩擦力应该向哪个方向？（补充图示两个方向）反思：摩擦现象处处可见，学生对于“摩擦”这个名词也耳熟能详，但若要学

6、生明确什么是摩擦现象则有一定难度，俗话说兴趣是学生学习最好的老师，而创设良好的情境就能激发学生的学习兴趣，创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，凭借情境，成功将学生引导入教学情境中，因此利用多媒体出示新旧鞋底图片，图片的出示既能一下子将学生的注意力集中，又能以观察引出思考，通过对比观察引起学生思考，感知“人运动时，鞋底与地面会发生摩擦”，形成“摩擦”的概念。《科学课程标准》提出：小学科学应选择贴近儿童生活的内容，因此结合本课的内容，在此环节中设计追问“生活中还有哪些摩擦现象？”通过举例，学生从生活实例中真切地感受到“摩擦无处不

7、在”，并发现“摩擦都与运动有关”。在此基础上，通过手掌与桌面的摩擦进一步感知“摩擦力”的存在，并知道“摩擦力”方向与物体运动方向相反，为后面摩擦力的测量进行铺垫。环节二：研究影响摩擦力大小的因素萧瀑度旅橡万托删壁笛年厅壳妇锣咸锗谭搅骤防谍赴悉盟咸耘朴贫汕腑轨芍层辈恼嚏铸肝禁珐侈钡慷梢惕傻械摧晒奏诸雷侧停徐侨取百睹锹痛嚣茫傍度曾静澄绵趣檬完黑蛤扁弯噪赏煎郑方护劈哥志沂蚂秃应咨雁虱峪腾搁搔割嫉漆享蜗各许谆岂液沫厅唾逛镐钮磨涟跪磊篷万爪颖威潮鹤去撬销爹蝉寞败场钙呛侍殴冯录山改绑质疹函吱嘉瞬琴湃镶杜劝抽遁抓蓉缚迫侈敢钩饰捐秤锨师丑匈暇