《评《确定位置》》word版

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1、新课改感悟之谈———评《确定位置》新郑市苑陵中学柳俊平教学内容北师大版八年级上册5.1确定位置第124页——127页。教材分析：《确定位置》是新课程标准教材的新增内容，这一内容的学习是为后继学习“平面直角坐标”做铺垫，本节课通过学生所熟悉的生活中的具体事例，让学生充分感知确定位置的多种方法和必要性，同时使学生感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活密切相关。教学目标知识目标：1、在现实情景中感受平面上确定物体位置的多种方式。2、能够利用不同的方法确定平面上物体的位置。能力目标：在合作、探究的活动中逐步培养学生的归纳、概括能力及分析问题、解决问题的能力。情感目标：

2、鼓励学生用数学的观点思考并解决生活中的实际问题，培养多种方法解决问题、勇于探索、敢于挑战、善于思考、大胆创新的思维品质，品尝成功的体验，激发学生应用数学的热情。教学重点体会平面上确定物体位置一般需要两个数据。教学难点灵活运用不同的方法确定物体的位置。教学方法自主阅读、师生互动、合作交流、自主探究。教学模式按循序渐进，螺旋上升的原则，创设情境、引入教学→自主尝试、自读自悟→自主交流、质疑释疑→诱导反思、归纳总结，注重学生的自主活动能力、合作交流能力与反思概括能力的培养。教具准备FlashMX课件教学过程一、创设情景，引入教学学生活动：按自己电影票上的位置找座位。上

3、课前，全班同学每人拿一张电影票到布置好的教室对号入座。封面的显示是一个电影院的俯视图，因为学生都经历过去电影院看电影的体会，所以有一种急切找到自己的座位，这就要确定位置。师：同学们，喜欢看蓝猫和淘气的动画片吗？今天这节课我们就先随蓝猫和淘气去电影院中看段精彩节目（显示蓝猫动画）。（伴有音响及动态效果的动画片，激发学生的好奇心，促使学生迫不及待地去掌握确定位置的方法。）7师：只不过今天我把放映厅设在了咱们教室，要求大家按课前发的电影票对号入座，现在看来，大家都找到自己的座位。谁能告诉老师，你是怎样找到座位的呢？生（1）：先找排，再找列。生（2）：先找列，再找排。师

4、：有没有与前两位同学找法不一样的呢？（有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。课前的这个活动把学生置于问题情景之中，让学生亲身经历解决问题的过程。）同学们，不论是去景区旅游，还是到大海航行，以及在地图上找某个城市，我们都需要先确定位置，那么如何确定物体的位置呢，这就是这节课我们要学习的内容。——5.1确定位置（1）（引出课题，板书课题。）（从学生的活动中引入课题，既激发了学生的学习兴趣，又揭示了确定平面上物体位置的意义和价值。）教学目标：①在现实情景中感受平面上确定物体位置的多种方式。②能够利用不同的方法

5、确定平面上物体的位置。（亮出教学知识目标，让学生有目的的去学习。）二、讲授新课——师生互动、自主探究（这一环节是本节课的主体，结合学生的认识水平与认识规律，设计了自主探究、自主归纳、例题讲解、课堂练习几个环节，在探究、发现、交流、明晰的学习过程中突出重点，突破难点。）与封面的场景一样，由于有前面的显示，这里应用是水到渠成，学生有眼熟的感觉。师：同学们，还以电影票为例，老师这里有一张今天晚上的电影票，可惜昨天洗衣服时不慎浸入水中，从衣兜里掏时只剩6排，而这场周末大片老师又不舍得错过，现在谁能帮老师想出今天晚上找座位的方法呢？生（1）：生（2）：生（3）：去的晚一点

6、，第6排剩下的位置即是。师：好，真是人多智谋广，有咱们大家想的好方法，相信今晚精彩，老师不会错过。师：同样，一张电影票如果只剩下号数6号，是否和刚才的找法类似呢？（巧妙地在实际活动中引出问题，学生在思考的同时，也就感悟到所学知识的本质特征。）师：谢谢大家，我们由自己拿票对号入座和帮老师找座位这两个过程，发现谁的座位容易找到呢，这又说明了什么呢？体会在电影院内确定位置一般需要两个数据。（加以强调）师：同学们，再看这两张电影票中的“6排3号”和“3排6号”中的“6”含义有什么不同？（理解两个数的顺序不同，表示的位置就不同。）电影票上相同的数字表示的含义不同。（强调数

7、据的顺序。）师：我们知道，数学有自己简洁的符号语言，如果把“6排3号”简记为（6，3），那么3排6号如何表示？（5，2）又表示什么含义呢？电影票上排和号的简单记法。（明晰确定平面上的点的位置可以借助一对有序实数。）7师：现在我们把自己手中的电影票的排数和号数，用上面的方法记下来写在电影票的右下角，同桌检查。用简记的方法制作电影票。（前面的活动是根据排数和号数找座位，每一个数据完整的电影票都对应着一个唯一的座位，现在的活动是根据座位写出排数与号数，每一个座位也都对应着唯一的一种写法，这是互逆过程，从两个角度说明确定平面位置的方法的充分性和必要性。）师：座位号记作（

8、4，5）和（5，4）的同