2018-2019年第二学期语文条线工作计划

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1、2018-2019年第二学期语文条线工作计划一、指导思想本学期以“十九大”报告精神为指导，以江苏省“十三五”规划课题：《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手，小学语文教研活动以促进学生语文核心素养发展、探寻小学语文课堂教学内涵为中心，以课堂教学、教研组、备课组建设为突破口，加强品牌打造与特色建设的整合、常规教研与课题科研的整合，学科素养与学生活动的整合，促进教师课程理念的转变，促进学生语文核心素养发展。 二、主要工作目标任务1．积极而深入地学习新的课程标准，更新教育教学理念，优化师资队伍，提高教师素质

2、。2．强化常规管理，保证教学工作规范运行。3．以课题研究，带动我校教研组、备课组建设，推动课题研究成果在语文学科中的渗透。4．加强检查和指导，落实教学质量监控。5．丰富学生课外活动，努力提升学生的学科素养。 三、工作要点：（一）六认真工作促绩效1．明确“六认真”细则，提高改进教师的教学行为。开学初，在语文大教研组会议上反馈上个学期六认真中出现的问题及不足，进一步明确教学“六认真”要求，继续以备课组为单位，深入学习校教学“六认真”实施细则，让教学六认真工作规范成为每个教师不可逾越的底线，养成良好的教学习惯

3、。学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上行政每月听课，期中期末各一次普查，并能做及时反馈。按照“检查—反馈—改进—复查”四步走的方式，使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，一步一个脚印，不走形式，不走过场，求实创新，为教学服务。本学期继续加强学困生的辅导。利用早读、中午、放学后等时间做好学困生的补差工作。继续建立学困生跟踪档案。学困生的学习情况应及时向家长汇报，以家校互助的形式共同协助学生成长。本学期将着力关注六年级以及各年级学习能力明显低于年级平均水平的班级的学困

4、生，从侧面辅助老师们做好辅导工作。2.丰富检查模式，使常规工作细致化。备课组长每月组织组内的自查和互查，并及时上传月报表。重点关注组内薄弱的问题，并及时提出整改建议，以起到相互督促，共同进步的作用。面对上级评估标准对合格率、平均分的要求，一是各备课组、教研组要充分发挥团队的力量，促进组内教师的均衡发展；二是每位教师要针对上学期末本班的质量情况，落实切实有效的措施，力争使班级学生合格率、优秀率、平均分都有所提高，从而使全年级、全校的教学质量得到提升。（二）教师培养有成效1．更新教师教育教学理念。为促进教师

5、专业发展，继续邀请专家进行来校指导、讲座，邀请教研员到校听课指导。组织教师参加省市各级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动，并作好教师外出学习、培训记录。本学期，邀请经贸王晓春校长给全体语文老师做《谈谈精致语文及其课堂教学张力》的讲座，指导老师们的语文课堂教学工作。2．分层培养，注重内涵发展增强综合实力。（1）继续实行六认真免检制度。 继续实行六认真免检制度，调动教师工作的自主性与创造性，增强其工作责任心、荣誉感，给予骨干教师更多的空间进行创造性教学，从而科学有效地实施教学管理，提高领导管理效能。重

6、新审定接受免检的人员，增加免检人数。（2）加强青年教师培养力度。通过一系列的学习、研究、竞赛、启智论坛等活动，不断锤炼青年教师的教学技能，提高业务水平。有目标性地培养具有灵气，富有朝气，工作积极的青年教师，通过多听随堂课，多作指导交流，提供师徒结对等形式，促使青年教师更快地脱颖而出。（3）创设良好的骨干教师成长环境。本学期认真做好学校骨干教师的申报、考核工作，重视骨干教师梯度建设。增强骨干教师的示范辐射作用，除上示范课外，鼓励骨干教师以讲座形式将自己的工作经验传授给更多青年教师，用自己的教育思想引领全体

7、语文教师。（4）新教材学习培训提升能力。加强一年级部编新教材和二年级苏教版新教材的研讨，本学期参加两次太仓市小学语文公示课活动，2018年3月、4月分别参加城四小和归庄小学举行的一年级部编教材阅读课展示活动和小学课外阅读课展示活动。2018年5月4日，参加城一小举行的苏州市网络视频直播一年级部编语文新教材培训活动，提升老师们对新教材的解读能力。3．开展学科素养培训，促进教师专业成长。全员参与：每月进行一次学科学科素养培训，培训要有具体的计划。以备课组为单位，呈现词语专项训练、综合试卷训练及薄弱项训练。本

8、着从老师的需求出发，增加学科素养培训的实用性及有效性，为七月、八月太仓市级和苏州市级的素养考试做准备。4．加强教学交流活动，为教师的成长搭建广阔的舞台。进一步增强学习意识，倡导多阅读名著、时文、美文、文学鉴赏作品等，丰厚学科专业素养，提高解读、把握、处理教材的能力，推动教师专业成长；通过校级及以上培训，提升教师书法写字专业素养。5.积极开展科研教研组合备课组活动，加强教师队伍建设。本学期，教科研组以子课题《学习图式与教学行为双向建构的研究》