小学2018-2019第一学期语文条线工作计划

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1、小学2018-2019第一学期语文条线工作计划一、指导思想以“十三五”XX省立项课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手，以课堂教学、教研组建设为突破口，塑造“简约、开放”课堂，狠抓过程管理，不断提高课堂教学质量；以阅读为推进手段，加强品牌打造与特色建设的整合、常规教研与课题科研的整合，学科素养与学生活动的整合，促进教师课程理念的转变，以课程研修中心为平台，打造学习型组织，建设骨干教师梯队；以“启智”论坛为抓手，实施新教师成长系列活动，实施青蓝工程；建满足差异的课程体系，促进学生个性发展、主动发展、全面发展，全面

2、提升教育教学质量。二、工作目标1．深入学习《小学语文课程标准》，更新教育理念，以教学六认真为重点，优化教学管理，实现教学有效向高效的转变，切实提高教学质量。2．开展主题科研教研活动，以“十三五”课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手，通过理论研究与课堂实践，追求有效教学研讨，提升教师的研究能力、专业化水平，塑造以促进学生“学”为中心的“简约、开放”课堂。3．开展丰富多彩的语言文字活动和阅读活动，提升学生的阅读兴趣，提高语文素养。4.以课程研修中心为平台，实施青蓝工程。分层培养太仓市、校学科带头人、骨干教师、后备

3、力量。以“启智论坛”为抓手，提升新教师的综合素养及把握学科与教学的能力。5.建设数字化校园，以电子白板教学及微课的继续推进为抓手，结合“园丁杯”青年教师评优课，进一步探索信息技术与语文教学的整合。6.做好与贵州省玉屏县大龙中心完小、沭阳县北丁集中心小学的共建工作，发挥骨干教师示范力量，发挥优质教育资源的示范辐射作用。三、工作要点（一）抓好常规，改进课堂，不断提高教学质量和效益课堂教学是语文教学研究主阵地，也是学生、教师成长发展的重要园地。本学期以发展学生语文核心素养为研究主题，进一步改进课堂教学。以核心素养为抓手，引

4、导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章，厘清核心素养、语文学科核心素养等概念，明确语文学科核心素养的内涵与要素，准确把握学科课程性质、目标内容，探索学科教与学的规律，让教师的教更好地为学生的学服务，继续改进课堂教学方式，提高教育教学质量，提高语文学科教学的专业性与实效性。1．规范过程管理，抓好教学“六认真”（1）备课。第一，备课时要加强教学核心问题设计、指导学生学会学习环节设计、教学资源的整合、利用和开发的环节设计，自主性作业设计。要以简约开放的教学理念为指导，体现融合学习课堂，完成相应课堂的基本理念、目标取向、实

5、践要素、结构模型、实施纲要，进行课例研究，形成“品牌课例”（包括教学设计、课件、反思和教学视频资源等）。开发在线备课系统，将品牌课例资源存放到备课系统中。备课组重点做好习题的开发与创编。利用备课组活动时间组织教师对教材习题、手头所有习题资源进行筛选、二度开发、创编形成习题集。第二，要有二备的痕迹，35周岁以下教师二备不少于总课时数的三分之一。教师要结合教案的实施情况，从“教学设计、教学行为、教学效果”等方面做教后反思。35-40周岁教师主题式反思不少于3篇，35周岁以下不少于6篇，新上岗教师每节课都要有教后反思。继续

6、实行六认真免检制度。进行新一轮的自主申报。（2）作业。要严格落实减负，精心布置作业。备课组在集体备课过程中把确定学生作业范围作为研讨项目，年级组内的作业量、作业形式和要求要相对统一。对不同层次的学生应有不同的要求；作业形式要多样，符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力；语文要减少重复抄写的内容，增加学生的阅读量。认真及时批改作业，批改时注意学生作业中的错误数量和性质，进行错误原因分析。（3）补差。要继续加强学困生的辅导。利用早读、中午、放心班等时间做好学困生的补差工作。继续建立学

7、困生跟踪档案，并及时与家长联系，取得家长的理解和配合。教师要树立课内补差观念，在课堂中关注学困生的学习状态，关注全体同学的能力提升。2.加强新教材教学研讨本学期，一年级和二年级使用统编新教材，三年级使用苏教版修订版教材，两套教材都是基于立德树人、核心素养理念编制修改的教材，期初组织语文教师参加太仓市级新教材培训，帮助骨干教师准确把握整套教材编写理念与特色，重点把握新教材的特点与教学要求，帮助低年级教师用好教材，有效提升学生语文素养，培养良好的学习兴趣与习惯，实现区域成果共享，引导教师逐步梳理新教材内隐的语文知识能力点

8、，积累新教材教学案例。低年级教学教师要有文体意识，依据文体特征，研制与文体相适应的合宜的教学目标与内容，也要关注课型特点，发挥不同课型应有的教学价值，促进学生不同能力的发展；低年级教学要有策略意识，依据低年级学生特点，设计新颖有趣的学习活动，带着学生玩中学语文，夯实基础，养成习惯，激发兴趣。低年级教学应从“小”处着手，在“实”处着力，在“活”上